新课程理念倡导自主的、合作的、探究的学习方式。其目的在于提高学生的学科素养,促使学生全面发展。而生本理念主要强调学生的主体地位,倡导在教育过程中,应该本着一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生的思想来进一步实践。生本理念下的“问题”设计有助于学生能力的培养。勿容置疑,一切思维能力的培养都是从问题开始的。问题能够引发学生心理上的不平衡,也就是说问题很大程度上会引起学生认识上的矛盾,从而能进一步激发学生的问题意识,这也是学生学习的兴趣所在。在教学过程中,高质量的课堂提问对学生的全面发展以及对学生思维创新能力的培养有着非常重要的作用。因此,教师的课堂“问题”设计就非常关键。本文通过问卷调查、访谈调查、日常课课堂实录等方法来进一步了解高中地理课堂中教师课堂“问题”设计的现状,分析其存在的原因有:(1)教师的教学价值取向稍有偏离;(2)教师对生本理念下的课堂问题设计的能力有待提高;(3)课堂中师生间的互动过于形式化等。针对这些原因,以生本理念作为基础理念,提出把握地理课堂问题设计的价值目标、优化地理课堂问题情境设计和注重地理课堂问题设计的梯度性等优化高中地理课堂“问题”设计的策略,为优化高中地理课堂教学“问题”提供一点参考。