爱因斯坦曾告诉我们,兴趣是最好的老师,对于学习过程来说,是一个非常有用的动力。同样,在小学数学教学过程中,应用数学故事吸引小学生对数学知识产生浓厚的兴趣,是提升教学效果有效方法。论文在梳理现有文献的基础上,较为深入地探讨数学故事在课堂教学中运用的具体策略与效果。论文首先对数学故事在数学课堂教学中应用的相关文献进行了梳理,确定数学故事的内涵、定义与特点,了解国内外相关研究的发展现状。并以此为基础,运用相关教育学、心理学理论较为详细地分析了数学故事应用实践的可行性分析,同时提出了将数学故事应用于数学课堂的实施条件。其次,论文讨论了在课堂教学中应用数学故事的活动设计,具体包括活动流程设计、编写数学故事脚本、数学故事教学的相关准备、应用实践及数学故事教学的评价;第三,提出数学故事教学应用的策略,提出数学故事课堂应用的原则,指出数学故事课堂应用应该具备诱导性、交互性、情境性和开放性原则。根据应用原则,论文提出具体的应用原则,认为数学故事在课堂中的应用策略主要有导入课堂策略,提出了抛锚式、讲故事法等形式,运用数学故事导入课堂;引导发现、思考问题策略,具体提出希望点列举法、3-2-1法、形态分析法、发声思考等具体方法;另外还提出了引导归纳等其它策略。最后,根据调查结果,论文总结了数学故事在课堂教学中的优势和应用效果的总结分析。在优势方面,论文认为数学故事使数学课堂教学更多元、更生动,为数学教学提供现实训练的平台,还给学生更广阔的情感体验;经过调查,在应用效果调查方面,论文认为数学故事是一扇窗口,吸引学生目光,活跃数学课堂,从多方面提升教师素养,且为学生提供多感官体验,增强学习效果。