听是语言输入的重要方式,英语听力是听、说、读、写、译五项基本语言技能之一,而听力又是外语学习者较难掌握的重要技能。大多农村高中学生不能快速处理他们听到的信息,提高英语听力成为他们困难较多的一项语言学习任务。笔者研究在初始阶段农村中学的语音和听力教学,鉴于环境和学生的实际听力水平的限制,援引“自下而上”的听力教学模式,在学生已有基础上重新巩固学生的语音基础,重点强调多策略的语音教学,从而提高学生的听力水平。论文提出两个假设：多策略的语音教学能够提升农村高中生的英语发音和辨音能力；农村高中生语音能力的提高能带动听力水平的提高。为了验证这些假设,论文对江西省某中学50名高一学生进行了一个学期近半年的基于语音的听力教学实证比较研究。在实验班实施各种策略的语音教学,实验中着重突出了语音教学与听力教学的相互结合相互渗透。实验结束后,经对两个班的语音、听力前后测成绩和问卷数据的SPSS分析,结果表明有针对性的语音教学能够有效提高高一学生的英语发音和英语辨音能力,也证明接受多策略语音教学的学生听力成绩提高更为显著；而且提升了学生学习英语的自信心和主动性。最后,论文总结了本语音教学实验的阶段性成果,阐述了基于本实验研究的农村中学英语语音及听力教学的可行性,提出了一些从语音教学着手进行听力教学的建议。