汉语的量词数量很多,外国学习者在学习的过程中,往往无法合理有效的使用,这一问题对他们来说不易解决,对于韩国学习者来说,这也十分困难。在收集、分析、整理韩国初级汉语学习者的表达和测试语料的基础上,本文围绕该类群体汉语量词的习得偏误展开了一系列的研究和探讨,分析了汉语量词习得偏误的根本原因,并在此基础上提出相应的教学建议。笔者从接触到的韩国学生身上发现,他们在量词的使用上总是出现错误。为了帮助他们更好地学习使用量词,笔者在对比汉韩量词的差异基础上,通过暨南大学中介语料库,选取合适的语料进行分析,来找出韩国学生在使用量词时产生偏误的原因。通过语料库的分析和发放调查问卷的方法,总结出偏误种类有：量词“次”的过度使用,量词的状语化及量词的混用。并从内外两个方面来分析原因。就学习者自身来说,母语的干扰、口语知识的影响以及选择不恰当的学习策略使得学习效果不理想。就外部因素来说,主要有教师教学方法的不恰当,教材的不合理编排,以及学习工具书不合理的释义等。针对以上问题,本文主要从教学方法的改进、汉语教材的修订、教师区分层次的教学方法以及帮助学习者纠正不恰当的学习策略等方面来探讨量词教学的对策。希望可以给学习者一定的帮助。