当下我国越来越多的农民工从农村来到城市,他们的子女随其来到城市接受义务教育,即随迁农民工子女。基于目前农民工向城市流动日益增大,我们更应该关注随迁农民工子女这样一个特殊且弱势的群体。本文通过运用社会工作的专业方法介入到贵阳市SW学校随迁农民工子女的学校适应,通过对随迁农民工子女进行访谈和对其进行问卷调查,收集随迁农民工子女学校适应的相关资料。SW学校的学生对城市的了解较少,社会交往圈子小。与城市中的其他居民联系较少,在家几乎都是与自己的老乡有人际交往,在学校几乎都是与几个玩得好的伙伴有往来,这无疑在很大程度上缩小了随迁农民工子女的交往范围,影响了随迁农民工子女的学校适应。通过访谈以及观察的结果可以发现,随迁农民工子女在SW学校的学习环境、学习条件、同伴关系、师生相处、情感需要等方面还处于在适应过渡期。因此,笔者拟结合具体调查、访谈的结果,从以上五个方面分别展开描述性分析研究,并采取小组工作的方法介入到随迁农民工子女的学校适应,进行5次的小组活动,目的在于促进随迁农民工子女对新环境的融入,从与他们相关的环境中汲取支持,从行为上、从心理上真正做到学校适应。在社会工作的介入活动结束后,对随迁农民工子女城市融入的整个过程进行专业的反思,从服务对象即随迁农民工子女和社会工作者的角度去审视社会工作的研究过程,发现随迁农民工子女作为社会工作的服务对象,社会工作者在进行介入的时候,要根据随迁农民工子女的学校适应情况制定适合他们的服务计划,在服务过程中要尊重他们的意愿,保持他们对于活动的参与积极性,最重要的是帮助他们真正实现学校适应。