随着新课程改革提倡自主、探究与合作的学习方式,初中思想品德课堂追问作为注重发挥学生学习主体作用,引导学生通过独立思考、自主探究,内化知识,发展能力,提升情感态度价值观的教学方法成为教师的一个重要课题。初中思想品德课堂追问是指在思想品德课堂教学中,教师紧扣教学目标,围绕教学内容,在首问题和学生回答基础上,再次提出与首问题有着紧密逻辑关系的连续问题,以帮助学生透彻理解教学内容,实现教学目标的具体教学方法。它具有思想性、关联性、生成性、启发性和时效性等特征,对促进学生学习、发展师生对话和实现教学目标有着重要意义。本文在教育学、心理学等相关理论指导下,结合问卷调查和访谈等努力探究当前初中思想品德课堂追问存在的问题,主要表现为:追问偏离教学目标与教学内容;追问缺乏思维启发性;追问等待时间过短;追问时机和方式不恰当;追问后缺乏合理反馈等。导致这些问题产生的主要原因在于:教师对学生实际了解不够全面,对教材内容把握不够透彻和缺乏课堂追问的专业知识与技能。为使课堂追问效果更好,从五个方面提出了改进对策:第一,设计科学的追问问题;第二,延长追问的等待时间;第三,把握合适的追问时机;第四,选择恰当的追问方式;第五,注重追问后的合理反馈。希望通过本研究,能为思想品德课教师提升课堂追问水平提供帮助与指导,以提高思想品德课堂教学效果。