众所周知,无论何种语言的学习,词汇都占有很重要的地位。高中阶段是英语水平提高的重要阶段和关键时期,因此对于高中老师来说,科学高效的词汇教学便成为重中之重。从目前国内的词汇教学现状来看,存在着教学方法古板陈旧、学生对词汇学习兴趣不大,学习效果不显著等问题,针对当前词汇教学中存在的这些问题,本研究试图在多模态理论的指导下,以外研版高一英语第二册第三模块的词汇为例,在高中英语课堂中进行词汇教学设计与分析。旨在研究多模态教学模式在高中英语课堂中的实践可行性。探索多模态教学模式在具体教学过程中潜在的问题及其解决方式。并验证多模态符号的使用是否能提高学生对词汇的记忆和理解能力,以及课堂中多种互动模式的使用是否能激发学生对学习词汇的学习兴趣和动机。通过以上问题的研究,笔者希望探索出一种更为科学高效的词汇教学模式,以便为日后的词汇教学提供经验借鉴。笔者首先根据学情分析(通过问卷调查进行)和教材分析进行教学设计;然后在此基础上以天津市新华中学高一(2)班的学生为被试进行教学实践,邀请一位指导老师进行课堂观察;课后,再次通过问卷调查和访谈获得学生和指导老师的反馈,并在指导老师和导师的指导下进行自我反思;最后,在反思的基础上对教学设计进行进一步的修改和完善。本研究得出以下结论:第一,多模态教学模式在实际课堂教学中具有可行性;第二,对大部分学生来说,多模态符号的使用能够提高学生们理解和记忆单词的能力;第三,课堂中多种互动模式的运用可以激发学生学习单词的兴趣和动机。最后,笔者也得到了一些有关英语教学和词汇教学的启示。