伴随经济全球化快速发展，社会对既精通专业技能和又有较强英语应用能力的人才需求愈来愈大。而要提高汽车维修专业学生的英语水平和专业技能，对他们的英语学习需求进行分析是很有必要的。　　为此，本文回顾和梳理了国内外学者对需求分析相关研究，借鉴 Hutchinson&Waters(1987)和陈冰冰(2010)的需求分析模型设计了问卷调查和访谈大纲，分别对湄洲湾职业技术学院汽车维修专业的220名学生、75名毕业生以及莆田汽车维修行业10家用人企业的管理人员进行了问卷调查和访谈，试图从学习需求和社会需求两方面调查以下两个问题：汽车维修专业在校生学习英语有什么需求?汽车维修企业用人单位对从业人员英语能力有什么实际的需求?　　研究结果发现，学习需求方面，学生的英语基础较为薄弱，学习兴趣不高，但深知英语在工作中的重要性，阅读和听说能力是他们想提高的语言技能。他们普遍认为教材缺乏趣味性和实用性，希望从需求调查的实际出发，改编出符合他们水平的英语教材。他们理想的英语老师是，既精通英语、又能熟悉汽车、有汽车维修企业实践经验的复合型人才。而且课堂上，希望老师以活泼、轻松的情境模拟开展教学，改变或颠覆传统的英语教学模式。同时希望学校能为他们提供更丰富、更实用的社会实践机会。　　社会需求方面，学生认为英语影响个人的晋升、加薪和自身的可持续发展。专业方面，英语有三个主要功用：识读汽车标识代码、借助专业词典可自行查阅技术资料和进行口语交流。但现实中，毕业生的英语水平与用人企业的要求仍有差距，需要提升他们英语语言的运用能力。他们希望学校将课堂设在汽车实训室或有条件的企业车间进行，增强实践教学，加强学校和企业的合作。　　针对调查所出现的问题，笔者从教学内容、教学重点、课程设置、教学模式和师资力量等方面对高职汽车维修专业的英语教学提出改革的思路和方法。