新入职教师发展决定着教师队伍未来走向。深圳作为全国的改革先行示范区,近年来学位建设跑出了“加速度”,新教师引进开启“成批次”加速模式,但新入职教师往往会面临诸多的岗位适应问题,直接影响着日后的教育工作。因此笔者将目标聚焦于深圳K学校的新入职教师,采用问卷调查其岗位适应现状,结合深度访谈,尝试对其岗位适应影响因素和存在问题进行归因分析,为深圳乃至全国各地区学校提升新入职教师的岗位适应提供可参考的策略建议。通过问卷调查发现,新入职教师总体岗位适应较高,处于中上水平。影响新入职教师岗位适应的5个因素,按影响程度由小到大排序,依次为:人际关系＜工作环境＜教学技能＜职业认同＜心理适应。新入职教师在岗位适应过程中主要存在的问题有:一是择业动机非出于热爱;二是课堂无法有效管理;三是与家长的沟通缺乏经验与技巧;四是自我提升效能感较低;五是工作压力较大。剖析原因有:一是新入职教师方面,未受过系统规范的职前训练,且教学反思不足;二是学校方面,非教学性事务较多,未提供清晰的职业晋升路径;三是社会层面,社会就业压力大,且社会对新入职教师的期待高。针对新入职教师岗位适应过程中存在的问题,笔者试图从教师文化、教师培训、教师管理、环境创设、教师关怀五个方面提出切实有效的对策建议。一是凝练教师文化,提升职业认同感;二是完善教师培训,夯实教学技能;三是营造合作氛围,促进新入职教师快速融入集体;四是优化工作环境,增强归属感;五是开展教师关怀,提高心理适应力。