开放题在我国数学教育界受到广泛关注和普遍重视,国为与具有唯一正确答案、甚至唯一正确解题方法的传统问题相比,前者显然更有利于学生创造精神和能力的培养。开放题的学习,能够调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维空间,有利于培养学生的表达能力和批判、评价能力,有利于提高学生的数学应用能力等。数学开放的学习,还直接关系到学生的数学观及其在数学学习中的态度和信念,这些都与当前素质教育的要求是相吻合的。本文在对数学开放题概念、分类、特点、功能等分析的基础上,给出中学数学开放题开发的一般过程和具体过程,同时给出一些开放题开发的具体例子,最后给出中学数学开放题的评价,并提出今后的研究课题。本文采用理论研究与文献资料研究相结合的方法,在以下几方面提出了自己的观点: (1)、中学数学开放题开发的一般过程; (2)、中学数学开放题开发的具体过程,其中包括:①基于数学课本内容的开放题开发;②基于实际生活问题的开放题开发; (3)、开发出了几个典型的开放题,如有关名额分配问题的开放题以及有关空间利用率问题的开放题。最后,对于中学数学开放题评价,我们给出了一些结论。