落实立德树人是教育的根本任务。根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》,在高中英语教学中写作是高中生必备的表达性语言输出技能。在课程思政背景下,将思政主题和思政内容融入高中英语写作教学有助于高中生核心素养的发展。在从实际英语教学过程中,教师以传统的教学方式对二者进行融合的结果往往并不能令人满意,学生对于课程思政的概念也并不是十分了解。鉴于现有文献对该问题的研究并不多,本研究通过课堂教学案例探索高中英语思政写作教学设计并应用于实际教学中,旨在提高学生综合英语写作素养,同时培养高中生的思维品质和价值观。本研究通过三个基于思政主题及内容的英语写作教学设计探索将课程思政融入高中英语写作教学的途径及成效。根据泰勒的目标模式,本研究采用过程教学法进行教学设计并在课后进行教学评价和教学反思。研究选取了昆明市度假区衡水实验中学高二年级146班全体同学为研究对象。研究工具包括调查问卷、访谈,开展为期三个月的实验教学研究。主要聚焦三个研究问题:（1）课程思政背景下的高中生英语写作存在什么问题?（2）将课程思政融入高中英语写作教学的有效策略是什么?（3）高中生对英语写作课程中融入思政教学的态度和看法如何?研究结果表明:（1）目前的高中英语写作教学存在教师和学生注重写作成绩以及机械练习,教学缺少思政内容和思政主题。（2）将课程思政融入高中英语写作教学的有效策略是做好每一次英语写作教学设计,采用过程教学法在每一个教学环节中进行思政内容的设计,从而让学生对课堂上的思政主题及内容有深刻的理解和认识。（3）通过高中英语思政写作教学设计以及课堂实践,学生基于思政主题和内容的写作教学更感兴趣,对课程思政的概念更加了解。此外,通过在小组学习和教师引导,学生能更好地掌握英语写作的技能和要点,提高英语写作能力,同时也培养了他们对课程思政学习的热情。本研究得出的结论及教学启示如下:（1）课程思政融入高中英语写作教学过程需要教师采取合适的教学方法,教师需要在每一个教学环节有意识地融入思政主题和思政内容,从而调动学生对课程思政内容的学习兴趣和主动性。（2）将课程思政融入高中英语写作教学,教师需要树立正确的教育理念,在课堂上持续不断向学生进行思政内容的输入和引导,从而培养学生正确的价值观、国家意识、文化自信和社会责任感。（3）教师要充分发挥自身的德育功能从英语学科的各个方面向加强对学生的思政教育,从而让学生在课堂上不仅能学到学科知识,同时提高他们自己的道德修养和文化素养。