小学英语写话作为英语听、说、读、写中的一个部分,实际是小学生英语学习中的难点。在英语写话的过程中,学生常常会遇到“写作阻塞”的情况,无法就给出的话题和主题,搭建合理的写话框架,从而导致写话内容混乱、句不达意、缺乏逻辑性、连贯性和完整性等种种问题。本研究以思维导图理论为基础,通过文献研究、问卷调查、观察法等方法,搜集和分析研究思维导图相关的、教师写话指导课案例以及学生写话案例等相关信息,分析研究前后问卷调查和学生写话测试的数据变化。通过问卷调查结果分析和研究前后学生写话的变化,发现研究后学生写话水平比研究前有了明显的提高,对写话的兴趣与态度也有了明显的变化。研究结果表明,思维导图这一新的学习工具可以帮助学生更快速、有效地搭建写话结构,激发思维,在内容表达时也更完整、逻辑更清晰、语言更丰富,大大降低了学生写话的难度,从而提高学生对英语写话的兴趣和信心,提高英语写话的能力。本论文在第一章中,主要论述了选题背景、选题依据,对搜集到的相关文献进行了整理得出研究综述,并给出了本研究的初步设计;在第二章中,对关键词“英语写话”及“思维导图”进行了概念界定,并总结了思维导图的特点及类型,及其应用于英语写话的理论基础;在第三章中,以上海市H小学三年级的某班作为研究对象,开展研究,并呈现研究过程;在第四章中,通过对研究中问卷调查的结果分析、教学案例分析、学生写话分析,得出思维导图是否对于小学生写话有着积极影响,以及依然存在的问题;在第五章中,总结了思维导图在小学英语写话应用中的积极影响,对教师和教学给予了一些建议和新的启示,也反思了本研究的不足之处及未来可进一步努力的方向。