亲和动机(affiliation motivation)是心理学动机研究领域的重要组成部分,它对人们的工作、学习、生活甚至整个社会的发展都有十分重要的影响。由于目前国内在亲和动机方面的研究比较少,鉴于此本研究选取中小学教师作为被试群体进行初步研究,分析和探讨中小学教师亲和动机的现状,并考察了亲和动机与主观幸福感的相关性。在总结和分析国内外文献的基础上对亲和动机进行了操作性定义,构建出亲和动机的三维模型,即人际交往倾向、人际合作倾向、自我保护倾向,并以此为基础编制了中小学教师亲和动机问卷,对中小学教师亲和动机的现状和影响因素进行了研究。本研究随机抽取了川渝两地城市和农村地区共15所中小学的662名教师进行了调查。抽取学校包括了城市中小学,农村中小学。通过研究得出如下结论：(1)本研究编制的中小学教师亲和动机问卷信度和效度符合测量学的要求,模型结构合理,可以运用于以后的中小学教师亲和动机研究。(2)中小学教师亲和动机总体水平较高,性别、年龄、婚姻状况对教师亲和动机没有影响。(3)中小学教师收入状况对其亲和动机具有显著性影响,中低收入的教师在亲和动机中的合作倾向上表现更强。地处农村的教师在人际交往倾向和自我保护倾向方面高于地处城市的教师。性别对亲和动机中的人际合作倾向具有显著性预测作用。(4)高中教师亲和动机水平最高,小学教师处于中等水平,初中教师亲和动机水平较低。(5)中小学教师亲和动机与主观幸福感之间相关不显著。(6)中小学教师精力充沛、心情愉快、主观幸福感强,人际交往倾向就越强。中小学教师精力充沛,有愉快的心境会使他们拥有较高的亲和动机。(7)中小学教师对情感行为的控制越好,主观幸福感越强,他们就越不会感到孤独、恐惧和害怕别人拒绝,他们的生活质量会更高。