随着信息技术在课堂教学领域的广泛应用以及智能手机在人们日常交往中的迅速普及,移动学习早已逐渐成为教育教学研究的热点。同时,在我国教育信息化改革的浪潮下,起源于美国的翻转课堂教学模式正以其独特的优势引起我国教育界的青睐。翻转课堂是对传统课堂模式进行倒置的一种新型的课堂教学模式。它的普遍模式为:学生们课前按照教学任务要求自行观看教师录制或者下载的相关教学视频,从而对所学内容进行初步内化。而课上则是教师帮助学生们纠正误区以及加深理解的过程。本研究着力解决两个问题:问题1:翻转课堂能在多大程度上提高学生的写作成绩?问题2:翻转课堂对学生的英语写作焦虑有什么影响?本研究的被试者是辽宁省盘锦市某初中八年级的84名学生。其中,实验班42人,控制班42人,均由本人教授英语课。实验班采用翻转课堂教学模式,控制班仍然采用传统教学模式,通过教学实验对比两班学生的实验结果研究翻转课堂模式对提高学生的写作成绩的影响。同时,为了探讨该教学模式能否降低学生的写作焦虑,本人还利用问卷调查和访谈等方法,并通过统计软件SPSS进行相关数据分析。根据研究结果,本研究发现翻转课堂模式比传统课堂更有效地提高学生的英语写作成绩。同时,翻转课堂模式显著降低了学生的英语写作焦虑。虽然,翻转课堂模式在初中英语写作教学应用中确实取得了一定的成效,但是在初中阶段,该教学模式仍然存在一些困境和不足。因此,需要更多的研究和实践来完善翻转课堂的应用,以便更好地为初中英语写作教学提供有效借鉴。