随着社会的快速发展，人类对知识的需求越来越大，知识总量以惊人的速度快速增长。为了使学生更好的适应未来社会，学生具有自主学习能力显得尤为重要。本研究主要采用问卷调查法和课堂观察法两种方法进行调查研究。以问卷调查法为主，以课堂观察法为补充对辽阳市高中生英语自主学习能力进行现状调查、分析高中生英语自主学习能力不高的主要原因并提出相应的建议。本研究主要由七个部分组成，分别是：第一部分主要由研究背景、研究意义、研究综述、研究内容与方法四部分组成；第二部分是高中生英语自主学习能力理论综述研究，包括：研究对象高中生特殊性的分析；自主学习能力的理论基础；高中生英语自主学习能力的概念界定；第三部分是高中生英语自主学习能力现状调查研究的设计；第四部分是高中生英语自主学习能力的课堂观察设计；第五部分是分析辽阳市高中生英语自主学习能力不高的原因；第六部分是对辽阳市高中生英语自主学习能力提出培养策略；第七部分是本研究的结语，同时提出了本研究的不足之处。本研究通过问卷调查对所搜集到的数据进行仔细分析后得出以下相关结果：（1）辽阳市高中生英语自主学习能力总体水平较低，需要进一步的提高。（2）辽阳市高中生英语自主学习能力在各个维度上水平较低，有待进一步的提高。（3）不同性别在高中生英语自主学习能力的各个维度上不存在显著性差异。（4）不同学校等级在高中生英语自主学习能力的各个维度上存在显著性差异。（5）不同年级在高中生英语自主学习能力的各个维度上存在显著性差异，随着年级越高，自主学习能力越强。本研究对课堂观察所搜集的数据仔细分析后得出以下结论：（1）在学习动机培养方面，通过教师是如何培养学生回答问题的积极性以及参与课堂活动的情况来进行观察。观察发现教师没有把学生放在主体的地位上，很少帮助学生形成较高的自我效能感和培养学生的主动意识，学生没有得到教师的引导，以至于学生在这方面的能力不强。（2）在学习内容培养方面，通过学生选择的英语学习资料是教师、学校指定的还是学生自己购买的进行观察。观察发现由于高中时间紧、任务重，大部分教师都会给学生选定学习内容并按照既定的教学目标来进行授课，很少引导学生根据自己的实际情况来选择学习内容和制定学习目标。所以，学生在学习内容选择上能力不强。（3）在学习时间培养方面，通过教师是如何引导学生安排英语学习时间来进行观察。通过观察可以发现，大部分学生没有对英语学习进行合理的时间安排。比如学生对何时识记单词、何时做练习题等情况安排不够合理，而教师在教学的过程中由于很多原因对于这样的学生并没有给予及时的指导，以至于学生在这方面的能力不强。（4）在学习方法培养方面，通过教师是如何引导学生进行预习的来进行观察并且观察学生的课堂笔记。学生在理解、复习和预习的过程中，大部分教师没有根据学生的具体情况来进行指导。预习方面，有些教师调动了学生预习的积极性，但是大部分教师只是口头上要求学生进行预习，这样预习的效果并不好甚至有些学生没有进行预习。理解和复习方面，通过观察笔记可以发现，有少部分学生会将教师所讲的单词等语法点进行补充，多数学生按照教师的板书进行抄写并没有进行理解和思考，以至于学生在理解、复习和预习上效果不佳。（5）在学习过程培养方面，通过课堂中教师如何帮助学生克服干扰使注意力集中来进行观察。大部分学生在英语课堂中注意力集中，能够认真听课，但是，由于教师的教学方式比较单一，创新少，缺乏新鲜感使得学生不感兴趣，致使有些自制力不强的学生上课注意力不集中。（6）在学习结果培养方面，通过教师要求学生对卷子进行总结和评价上进行观察。大部分教师很重视学生进行自我总结和自我评价。但是，大部分学生的总结书趋于表面，应付教师，并没有真正意识到写总结书的重要性，以至于效果不佳。（7）在学习环境方面，学校设施很完善，但是利用率不高。学生在遇到困难的时候，多数学生会找其他同学帮忙，很少向教师请教。根据调查结果从教育、社会和家庭三方面分析高中生英语自主学习能力水平不高的原因并提出提高高中生英语自主学习能力的策略建议：（1）对辽阳市高级中学提出的策略建议（2）对辽阳市高级中学英语教师提出的策略建议（3）对辽阳市高中生提出的策略建议