【摘 要】
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近年来,我们国家在不断地探求培养适应时代发展的人才的模式,推进教育现代化。在高中化学课程中,新的课程标准以及由此诞生的新教材都更加注重化学实验对学生素养与学生综合能力的培养。POE教学策略（Predict-Observe-Explain）是一种以学生为主体,教师通过引导学生进行预测、观察、解释,最终使学生达成自主构建、完成概念转变的教学策略。近些年来,国内外都有许多研究者尝试着把POE教学策略运用
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近年来,我们国家在不断地探求培养适应时代发展的人才的模式,推进教育现代化。在高中化学课程中,新的课程标准以及由此诞生的新教材都更加注重化学实验对学生素养与学生综合能力的培养。POE教学策略（Predict-Observe-Explain）是一种以学生为主体,教师通过引导学生进行预测、观察、解释,最终使学生达成自主构建、完成概念转变的教学策略。近些年来,国内外都有许多研究者尝试着把POE教学策略运用在实际课堂中,特别是在化学、物理、生物这些以实验为基础的学科中,都取得了不错的教学成果。而国内在化学学科有关于POE教学策略的研究主要集中在对基本概念的阐释、对基本理论的剖析及对化合物性质的讲解这三个方面的教学。将POE教学策略应用于整个高中化学实验的教学中还没有一个特别全面、完备的研究,有着宽敞的研究拓展空间。本研究希望通过实践,呈现POE教学策略在高中的化学实验教学中的教学表现,为后来的研究者进一步对POE教学策略或化学创新课堂开展研究提供借鉴;也希望通过设计的一套符合高中化学实验教学的POE教学实施方案,为更多的高中化学教师提供新的教学思路和可操作的模板。本研究主要使用了文献研究法、问卷调查法、实验研究法和访谈法。笔者在昆明市某学校选取高一年级的两个班级（人数、性别比例基本相同,综合素质、化学成绩相当）为研究对象:一个作为实验班,这个班级的化学实验教学使用POE教学策略;一个作为对照班,这个班级的化学实验教学按照平常通用的教学策略来开展。两个班级以2019年人教版高中化学必修1为基本素材开展教学一个学期。得出的研究结论如下:（1）POE教学策略在学生对化学实验的学习积极性上展现出正向的效果;（2）POE教学策略有助于培育学生多方面的能力;（3）POE教学策略能提高学生的化学成绩;（4）POE教学策略能够令学生的化学学科核心素养得到良性发展。在应用了POE教学策略进行教学实践的基础上,笔者还结合了教师访谈的结果,经过斟酌后提出了以下五点浅薄的教学建议:（1）自我革新教学观念。教师要清楚自己在课堂上主要起的是引领的作用,要帮助学生增强学习的主体意识;（2）明确POE教学策略的使用范围。应用POE教学策略进行化学实验教学时,要择取与POE策略的三个环节相契合的教学内容;（3）合理安排课堂时间。在POE教学课堂上,教师要协调安排好各个教学环节的时间;（4）合理搭配其它教学方式,使课堂内容更加丰富;（5）教师务必要不断发展自身的素养能力。
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