随着全球化发展，语言学习更加强调语言背景文化知识的传递，注重培养学习者跨文化交际的综合能力。新课程标准把文化意识列为培养学生语言能力的重要方面之一，而教材作为知识的重要载体和文化的传播平台，明显在文化教学中占据了重要位置。本文选取洛阳地区运用广泛的北师大版高中英语教材作为研究对象，对高中英语教材中的隐性文化进行叙事学研究，目的在于发掘教材中隐含的文化价值和文化倾向，并对教材编纂者和教师提供建议，促进教材改革和文化教学实践的提高。也帮助教师们更好地了解教材，合理选择教材，以及有效地使用教材提高文化教学水平。叙事学指出了叙事是如何反映现实，反映人们对文化的理解。对叙事的研究意义非凡因为叙事材料的选择和安排是我们在交际中表达意义的重要方式。教材编纂者在教材内容选择上犹如一次人类知识经验的重组，在经验重组过程中，教材会反映教材编纂者的价值取向。本研究以北师大版高中英语教材为样本，研究教材叙事材料的选择和安排过程中所反映的文化。换言之，本文中叙事学研究方法就是通过对叙事材料的分析来探析叙事材料结构和内容背后的思想价值和文化倾向。首先提出假设性问题，试图了解高中英语教材中是否有性别偏见、文化缺失、民族中心主义的体现，以及叙事材料中叙事声音是自由的还是具有权威意识的。根据假设本文着重于对北师大版高中英语教材中的图片材料和文字材料进行叙事分析。数据的统计是以必修五册教材作为范围，经过多次统计所得。通过数据和材料分析发现教材中所隐含的文化内容和其消极影响，分析结果指出了教材文化带有性别偏见；教材中的图片角色中很多都是早以被女权主义和后殖民主义拒绝的刻板印象；少数民族文化和不发达国家文化在教材中经常被忽视；教材中的的叙事声音是带有教材编纂者主观价值取向的，叙事声音有吹捧和奉承西方主流文化的意味。这些隐藏在教材中的文化价值会影响学习者的思维观念，造成学生的认知局限。例如，性别偏见会造成学生职业选择的局限，扭曲他们对自己性别形象的认知以及对对立性别的认知，最终会使女性在职业选择上会处于一个较低的心理地位；少数民族文化内容的缺失阻碍了学习者全面公正的文化观的学习和语言交际能力的提高；教材中叙事声音的影响下，学习者的客观性认知受到干扰。这些教材中的问题在文化教学过程中应当受到重视。本文就研究结果提出了对教材编纂者和教师的建议。如在教材编写这一经验重组过程中教材编纂者应当合理安排文化内容、慎重选择图片，尽力避免性别歧视和文化歧视，营造和平、多元的教材文化氛围。教师应正确认识教材与教师的关系，在暂时无法更换教材的局限性条件下使用教材应取长补短，合理补充文化教学材料，提供正确的指导性意见帮助学生全面公正的学习文化。