【摘 要】
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随着旅游业被确定为幸福产业和高质量旅游发展的提出,旅游市场急需高质素的复合型旅游人才。学生作为教学中的重要主体,其学习投入直接影响着旅游人才的培养质量。基于此,本研究选择旅游管理专业本科生的学习投入及其影响因素为研究对象。通过梳理国内外学习投入及学习投入影响因素相关文献,将学习投入维度划分为行为投入、情感投入和认知投入三维度。在学生发展理论和学生参与理论的指导下,结合国内外经典学习投入量表和对旅游
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随着旅游业被确定为幸福产业和高质量旅游发展的提出,旅游市场急需高质素的复合型旅游人才。学生作为教学中的重要主体,其学习投入直接影响着旅游人才的培养质量。基于此,本研究选择旅游管理专业本科生的学习投入及其影响因素为研究对象。通过梳理国内外学习投入及学习投入影响因素相关文献,将学习投入维度划分为行为投入、情感投入和认知投入三维度。在学生发展理论和学生参与理论的指导下,结合国内外经典学习投入量表和对旅游管理专业本科生的访谈文本分析,提取出影响学习投入的双维因素,即个体内部因素和外部环境因素。双维因素由六个因子组成,即个体内部因素下的学习态度、专业认同、学习兴趣三因子,外部环境因素下的学习环境、教师支持、社会环境三因子。最后,面向辽宁省内旅游高校发放自编旅游管理专业本科生学习投入问卷,并对数据进行描述统计、差异性、相关以及回归分析,数据分析主要结果如下:⑴旅游管理专业本科生学习投入整体上呈中等水平;在学习投入的三维度比较中,情感投入均值最高,其次是行为投入和认知投入;影响因素的研究发现,在个体内部影响因素中,专业认同均值低于学习态度和学习兴趣,在外部环境影响因素中,学习环境均值低于社会环境和教师支持。⑵对旅游管理专业不同个人背景因素的学生学习投入的差异分析发现,在性别和家庭所在地两个变量上,旅游管理专业本科生的学习投入及其三个维度均不存在显著性差异;年级变量则有显著性影响,学习投入水平随年级增长逐渐下降。⑶通过回归分析六因子与学习投入及其三维度之间的关系发现:社会环境、专业认同、学习兴趣、教师支持、学习环境对学习投入有显著影响;社会环境、专业认同、学习兴趣、学习环境对行为投入有显著影响;专业认同、教师支持对情感投入有显著影响;学习态度、专业认同、社会环境、学习环境对认知投入有显著影响。基于以上结论,从激发学生专业学习兴趣,完善课程体系,提升专业地位,加强就业指导管理等方面,提出了提升旅游管理专业本科生学习投入的针对性建议。
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