英语作为世界上使用最广泛的语言之一,在交流和获得各种信息方面起着举足轻重的作用。英语学习是一门集听、说、读、写技能为一体的学科。阅读是听说写的基础,在英语中占主导地位。并且在最近几年,阅读理解和间接考察学生阅读能力的试题加起来占高考英语试卷的一半还多,因此,培养学生的阅读能力是非常重要的。在传统的英语教学课堂有太多的学生,老师在前面给全班进行授课,学生坐在底下做笔记,这导致学生几乎没有机会去练习,缺少师生和学生之间的交流。这种教学方法让学生在课堂上昏昏欲睡,激不起学生的阅读兴趣和动机。而且高中生由于词汇量不足、缺乏阅读技巧、缺乏阅读兴趣、不良的阅读习惯、阅读量较小、阅读速度慢等方面的原因,英语阅读能力差强人意。由于高中生在英语阅读上依然存在问题和不足,所以有必要去采用一个新的教学方法。鉴于此,为改革传统的高中英语阅读教学方法,提高学生的阅读能力,本文作者以邢台三中高一21、22班的学生为研究对象,初步探索合作学习模式在高中英语阅读教学中的应用。笔者在试验过程中,分别采取不同的教学模式对两个班进行教学。实验班采取采用合作学习的教学模式,以学生为中心,从学生的立场出发。而控制班则依然采取传统的教学方式,教师是课堂的主导。本文作者采用实验对照法,通过问卷调查、访谈、英语阅读测试等方法采集研究数据,主要研究合作学习能否改变学生的英语阅读兴趣,能否提高学生的阅读能力,提高英语成绩。经过一个学期的实验、反思,发现该模式在高中英语阅读教学中的应用实验达到了预期的效果。在提高学生阅读能力上,合作学习有积极的作用。他能够降低学生的阅读焦虑,提升他们对英语的兴趣,提高他们在学习上的自信心。学生变得对阅读感兴趣,并且形成了课外阅读的习惯。最后,通过问卷调查、访谈、个别交流、重大考试所反馈的情况可以看出,合作学习模式确实提高了学生的阅读兴趣,提高了学生的阅读能力。