伴随科学技术的发展,影像技术的成熟改变了人们记录和学习历史的方式。借助于便捷的社交媒介,反映历史的影像资源逐渐为大众所喜爱,这些转变同样影响着当代青少年对历史的认知方式。随着课程改革深入发展,开发和利用课程资源始终是其中的重要内容,自摄影像资源在历史教学中的应用受到关注。虽然自摄影像资源在历史教学中应用的理论和实践研究并不缺乏,但是还存在着对自摄影像资源理论研究不充分、具体教学案例不充分、学生主体性得不到充分发挥等不足。自摄影像资源在初中历史教学中的应用研究以新课程改革理念和初中历史课程标准作为理论指导,通过对初中历史课堂运用自摄影像资源现状的调查分析,从初中阶段学生的认知特点出发,站在课程资源开发的角度,阐释自摄影像资源在历史课堂的应用价值。着重研究自摄影像资源在初中历史教学中的实际运用,详细论述自摄影像资源的获取和应用策略,并精心设计多个教学案例,对教师的教学方法和学生的学习方法做出示范,从而实现初中历史课堂应用自摄影像资源教学效果的最优化。在初中历史教学中应用自摄影像资源,首先要提高师生对自摄影像资源的认识,在正确认识的基础上促进自摄影像资源的开发;其次要充分开发自摄影像资源,分析其与教学内容的联系;再次要遵循一定的原则,设计好课堂各环节的运用方法;最后要丰富课堂教学形式,运用自摄影像资源深化活动课程,实现学生对自摄影像资源的开发和利用,发挥学生的主体性作用。自摄影像资源引入初中历史教学,是对历史知识的直观形象展示,能够激发学生学习历史的兴趣,帮助学生对历史知识的理解,深化学生对历史的认知,更增强课堂的实践性,提高学生的实践动手能力。