随着人文科技的发展,以人为本教育理念逐渐兴起,相应地培养学生自主学习能力也成为教育领域研究的重点。如何提高学生自主学习能力是学校教育的重要目标之一,也是世界教育改革发展的共同趋势。在中学教育中,因材施教是教育者通常采用的一个教育理念,即尊重不同学生之间的差异性,也包括感知学习风格差异。本研究拟以福州市第四中学高二学生为例,从感知风格理论出发,采用文献研究法和问卷调查法,通过研究高中生英语自主学习能力差异,以探讨中学生感知学习风格与英语自主学习能力之间的关系,为高中英语教师提高学生英语自主学习能力提供参考意见。本研究主要关注三个问题:(1)高中生感知学习风格有哪些特点?(2)高中生英语自主学习能力情况如何?(3)感知学习风格与自主学习能力是否存在相关性,倘若存在,是哪种相关性?对于教师在今后的英语教学中有何启示?为了研究以上问题,笔者分别采用Reid(1984)感知学习风格量表与徐锦芬(2004)英语自主学习量表,对福州市第四中学100名高二学生进行问卷调查,并使用SPSS19.0对问卷进行分析,得出以下结论:第一,听觉型学习风格在学生中最受欢迎,其次为视觉型、个人型、以及动觉型学习风格,而体验型、合作型学习风格均值处于末位;第二,学生英语自主学习情况总体较差。问卷调查中还发现学生对于了解教师教学目的与要求方面均值最高,在使用学习策略方面均值最低,尤其在会话练习时使用交际策略方面表现最差。第三,感知学习风格与英语自主学习之间的关系为切实正相关,其中听觉型学习风格与英语自主学习相关系数最高。本研究不仅为教师实施因材施教,在教学中提高学生自主学习能力提供了参考意见,也为感知风格理论与英语自主学习相关理论研究提供了一些研究价值。