随着新课程改革步伐逐渐深入,中学历史教育也进行了重大改革,对教学内容、课程资源的开发提出了新要求。乡土资源作为中学地方史的课程资源,将其进行研究并运用到高中历史教学中,有助于弥补教材缺乏地方性特色的短板,同时还能激发学生对历史的好奇心,促使学生对家乡美产生共鸣,培养学生的家国一体观念。本文就滦南地区乡土资源在高中历史教学的运用进行了阐述,着重研究乡土资源运用的价值,改变传统的教学模式,创造出新的教学思维,培养学生的家乡情怀,使学生体验到自己家乡的魅力,形成强大的民族凝聚力,从而培育出符合国家发展需求的新型人才。论文由五部分组成。第一部分是乡土资源在高中历史教学运用的必要性与可行性。必要性分析主要包括符合国家发展的要求、课程开发的需要、学生发展需求、提高教师教学技能以及传承优秀传统文化。可行性分析主要包括前人总结的经验可供参考、滦南地区有丰富的优秀乡土文化。通过分析必要性与可行性有助于乡土资源更好的运用到历史教学中。第二部分是滦南地区乡土资源概述。论述了滦南地区悠久的历史文化资源、坚韧的抗震精神、丰厚的工业遗产、爱国主义教育基地。论证了滦南地区乡土资源在高中历史教学中运用具有良好的条件。第三部分是滦南地区乡土资源在高中历史教学运用现状调查及原因分析。通过学生问卷调查以及教师访谈调查,了解滦南地区乡土资源运用的现状,阐述了乡土资源在滦南地区乡土资源运用存在的问题,例如:教师年龄结构不合理;历史教师缺乏乡土资源运用的意识;学校领导重视程度不够等。滦南地区乡土资源在高中历史教学运用相关问题的主要原因包括管理者对乡土资源实施监管缺失;教师没有形成高度的乡土意识;学生对乡土资源缺乏了解。第四部分是乡土资源在高中历史教学运用方式和原则。阐述了乡土资源在高中历史教学运用方式:课前导入、穿插讲述、开辟第二课堂,并结合高中历史教学实践进行了一系列的典型案例。乡土资源在高中历史教学运用原则:适度性原则、渐进性原则、教育性原则、契合性原则。第五部分是针对滦南地区乡土资源在高中历史教学运用的建议。通过研究发现乡土资源在高中历史教学中存在的问题,分别对管理者、教师以及学生提出了建议,例如:管理者要制定相关政策,加大政策的实施力度;教师要改变教育理念,培育学生历史思维能力;学生要了解乡土资源,积极配合教师实施乡土课程等。