连词是在句子中起连接作用的,用来连接词、短语、分句、句子,甚至是语段,一直是对外汉语教学中的重点和难点。本文选取其中表示递进关系的连词进行研究,希望通过对递进连词的本体和留学生的使用偏误进行研究分析,归纳总结偏误形成的原因,同时还考察分析了《汉语水平等级标准与语法等级大纲》和《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中递进连词的编排情况,为有关递进连词的对外汉语教学提供有用的借鉴和参考。本文的研究内容主要包括以下几个部分:第一部分是绪论。主要介绍了本文的选题缘由和研究对象,分别对递进连词的本体研究现状和对外汉语教学研究现状进行了整理分析,阐述了文章采用的研究方法、语料来源、论文的预期价值和存在的困难。第二部分是递进连词的本体研究。主要将选取的递进连词分为正递式、反递式和补充式递进连词,分别从语义、句法和语用三个层面探究三类递进连词的特点,从而为留学生递进连词偏误情况研究和对外汉语教学的提供参考,让教师对递进连词的教学和相关教材的编写能有所借鉴。第三部分是递进连词的偏误分析。通过对HSK动态作文语料库和暨南大学留学生书面语语料库中与本文相关的递进连词的检索和统计、归纳,将递进连词的偏误类型分为误代、误加、错序和遗漏四类,其中误代类偏误情况所占比例最高。并且探究了留学生使用递进连词出现偏误的原因,把偏误原因归纳为目的语知识不足、母语负迁移、教师教学存在问题、留学生个人因素和教材编排不当等。第四部分是递进连词的相关教学策略。在本体研究和偏误分析的基础上,针对教师提出了要注重教师的主导地位,并提出了对比辨析法、结合情景化教学法、归纳总结法和直接演绎法等有关递进连词的教学方法。针对教材编写提出了要注重顺序性、适合性和趣味性等原则,以期减少留学生使用递进连词产生偏误的情况,提高递进连词的教学效果。最后一部分是结语。主要是总结本文提出的主要观点,并表明本文存在的不足之处。