近些年健康相关问题越来越受到民众的关注,然而相关调查显示,我国居民健康素养的整体状况不容乐观,以学校教育为主体的健康教育迫在眉睫。随着2008年教育部《中小学健康教育指导纲要》的颁布,我国部分省市的学校与教育行政部门开始加强健康教育的重视程度,但由于尚未出台相关课程标准,也未编撰出版专门的健康教育教材,加之缺乏专门从事健康教育的师资力量,学校健康教育的发展速度缓慢。相对而言,美国的健康教育经历了一个多世纪的发展,其课程理论、教材、评价、研究等多方面都走在世界的前列。本文采用文献分析、文本分析及比较分析的方法、质性分析与量化分析相结合的策略,对美国当前主流的健康教育Health&Wellness教材(学前K至8年级)关于健康知识、健康行为和健康与科学、技术、社会、环境(STSE)相互作用三个健康素养培养角度进行分析总结。旨在通过对Health&Wellness教材中健康教育内容及教材编写特点的总结,为我国义务教育阶段健康教育课程和教材的发展提供借鉴。通过研究与比较,笔者认为美国健康教育教材内容丰富、形式多样、资源多元化、评价机制相对完善,可以作为我国开展健康教育的良好范例。通过对我国《中小学健康教育指导纲要》与《义务教育课程标准》的比较分析,认为我国健康教育从纲领层面仍需加强,实践方面更有待进一步开发。美国健康教育教材Health&Wellness对我国健康教育的启示有：给予政策支持、加强学校重视、注重课程开发与开展评价机制研究四个主要方面。