教师压力过重已成为阻碍新时代教师队伍建设的突出问题。与此同时,城乡经济水平、地理位置等因素的天然差异造成城乡小学教师压力也不同,进一步导致了城乡师资不均衡的问题。因此,对城乡小学教师压力进行比较研究,分析城乡小学教师压力的共性问题以及差异性问题,探索压力产生的原因,对因地制宜减缓教师压力、稳定教师队伍、促进师资均衡发展有着一定的现实意义。本研究通过文献整理以及对一线教师的访谈调查,从整体上把握了小学教师压力来源和目前城乡小学教师的生存状态,结合已有教师压力量表,形成自编问卷,经过信效度检验,量表最终包含工作负荷、学生因素、专业发展、学校管理、社会期望以及家庭负担六个维度。并对河南省A市辖区范围内的城市、县直、农村公办小学教师进行随机调查,共回收有效问卷691份,整理样本进行数据分析,得出以下结论:第一,城乡小学教师压力整体偏高。从城乡小学教师压力的整体现状来看:城市、县直以及农村小学教师的压力总分值分别为:3.36、3.57、3.65,存在统计学上的显著差异(P=0.00<0.01),城乡小学教师的总样本中认为“很有压力”和“极有压力”的教师占53.7%,城乡小学教师压力普遍偏高。第二,城乡小学教师压力突出问题一致。从各维度压力均值排序来看,城市、县直、农村样本中压力来源前三位均为专业发展、社会期望以及工作负荷。此外,在691份有效问卷中,共有294份问卷对教师压力的开放性问题做出补充,其中“社会地位低、待遇差”、“检查评比等非教学性事务太多”、“职称晋升困难”以及“工作时间长无法兼顾家庭”成为集中体现的问题。第三,城乡小学教师压力存在差异性问题,表现为:城市小学教师在各维度压力均值上均为最低,县直小学教师家庭负担维度的压力均值最高,农村小学教师在除家庭负担压力外的其他维度压力均值均为最高。最后,就城乡教师压力整体偏高及压力存在差异探讨了相关原因,并由此提出了减缓教师压力促进城乡均衡的对策。在减缓城乡小学教师压力方面:首先,要加大社会支持,营造尊师重教的社会氛围。其次,要落实教师减负政策,减少非教学性事务。第三,要优化师资管理的相关制度,促进教师专业发展。第四,要推进学校管理制度的创新,满足教师切实需求。最后,教师应学会压力管理,做好身心调节。同时,教师队伍的稳定是教育均衡的的关键,而城乡小学教师压力差异导致了城乡教师队伍的不均衡发展,由此本研究提出了促进城乡教育均衡的相关对策:第一,关注县直教师薪资和教师补充问题;第二,提升农村小学教师的职业吸引力;第三,完善农村教师专业发展的长效机制;第四,促进农村家校联合。