在实施《牛津高中英语》TASK部分教学中,教师通常会感觉课时不足、课堂活动操作难度大、听力难实施等诸多困难,因而产生了是否生源太差,教材太难,是否有利于学生继续升学等困惑。于是就有许多教师会因为上述原因大量删减教材内容,甚至放弃TASK部分内容的教学,致使TASK部分的功能得不到应有的发挥。笔者通过问卷调查、访谈和课堂观察等方法研究和分析了产生上述问题的原因。教师方面的原因有：教师对TASK部分教学实质认识不足；教师设计TASK部分的理念陈旧；教师对TASK部分的驾驭能力有待提高。学生方面的原因有：学生在学习TASK部分时目的不够明确；学生的TASK部分学习能力达不到应有的水平；学生学习TASK部分的方式过于单一。通过实践,笔者针对上述问题提出了相应的教学改进策略。如：提升教师对TASK部分的教学实质认识；优化TASK部分的教学设计；提升教师自身素质,提高胜任TASK部分课堂教学驾驭能力；改进TASK部分的学习评价；提升学生对TASK部分内容的重要性认识；提高学生TASK部分的学习能力,特别是学生学习TASK部分时所需要的自主学习能力和合作学习能力。通过这些策略的实施可以有效解决TASK部分教学的难题和困惑。最后笔者还对教学实施中出现的问题进行了总结,并提出了一些教学建议和教材修改建议。