语文学科作为一门人文学科,其职责除了要传递相应的知识文化,更要向学生传递一种关于世界观、人生观、价值观的正确理念。在物欲横流的现今社会,对生命理解的缺失以及学校中生命教育的匮乏使得很多中学生在承受来自社会各方面的压力时选择了自杀轻生的道路。因此,在这样的背景下,语文学科更要肩负起这样的责任与使命,填补学生心灵的空缺。本研究是基于生命教育的理论,通过对初中人教版和苏教版语文课文的比较分析,探寻我国大部分地区语文课文中蕴含的生命教育要素情况,并针对其中的优缺点提出浅薄的意见,希望为这方面的研究添砖加瓦。本研究主要由四大部分组成:第一部分为本论文的绪论部分。主要包括选题缘由、文献综述、核心概念的解读、研究目的、意义以及本研究的创新之处。第二部分阐述的是文本的选择以及研究的内容与方法。同时论述了本研究中研究类目的制定。通过对前人研究成果的统计以及对专家的访谈咨询确定了5个主类目和12个次类目。并且对研究设计的可取之处和研究的局限进行了反思。第三部分则是依据分析的类目分别对人教版和苏教版的选文进行了详细的统计分析,主要分析了课文出现的频次、课文中的话语以及课文中的主角等方面。并且邀请了不同领域的协助者对统计的频次进行了检验。第四部分首先对教材选文中的生命教育要素的探究情况予以总结。两套初中语文教材生命教育要素的相同点共有三处:一是次类目分布不均;二是忽视了死亡教育;三是过于强调英雄主义。不同点有两处:一是人教版较之苏教版对生命教育的关注度更高,并且每个学年都有生命要素的体现,分布相对均匀;二是苏教版较之人教版在涉及生命教育要素的课文中所选取的主人公以普通人居多,易引发学生共鸣。其次从教材自身建设及教育工作者今后的努力方向两个方面提出了相应建议。