2001年6月,我国教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》文件,揭开了新一轮中小学基础课程改革的序幕,本次课程改革正处于全球化信息时代到来的时期,培养高素质人才成为我国提高国际竞争力的关键。课程改革的希望在教师,教师可以说是课程改革成败的关键因素。因此,新课程改革在给基础教育带来机遇的同时,也给中小学教师教育带来了新的发展空间,随着教师数量的饱和,教师素质的提高成为教师教育的重点,2003年11月,教育部颁布了《中小学教师继续教育规定》,使教师在职教育日益成为教师教育的重中之重。山东省位于我国的东部,地域广阔,人口众多,经济水平一直处于全国前列,一直以来,我省积极响应国家的政策,把发展教育作为第一要务,尤其重视教师教育的发展,随着新课程的实施、学习化社会的到来,终身教育和教师专业化成为教师职业的发展趋势,教师教育呈现出职前、入职、在职教育一体化的模式。本文从我省各地市的教育实际情况出发,以中小学体育教师为主要研究对象,借鉴历史经验和国内外研究文献,通过问卷调查法和访谈法,了解到体育教师在职教育的现状,总结出了我省中小学体育教师在职教育工作取得的成绩:1.体育教师的学历、教学能力和素质结构水平都有了显著提高。2.体育教师对新课程的认同度和职业满意度较高。3.培训机构的管理能力增强。与此同时,也发现了中小学体育教师在职教育中存在的不足:1.参训中小学体育教师自身存在的问题。参训教师对在职教育目标的认识不明确,态度消极、学习被动;参训教师缺乏对体育新课程改革和教师专业化的认识。2.组织者所制定的在职教育制度本身存在的问题。培训内容的选择偏颇且脱离教学实际;课程设置缺乏灵活性、层次性和开放性;培训教材过时且单一、重复;培训渠道、方式和方法缺乏多样性;考核方式少、评价体系不完善。3.培训机构在组织管理和保障方面存在的问题。培训时间合理但培训频率低;培训者资质参差不齐且能力不全面;在职教育经费的保障制度不完善;在职教育的教学设备、资源缺乏。4.教育部门政策性的规定不明确且缺乏良好的宣传。5.农村中小学体育教师在职教育中存在的问题。农村体育教师在职教育受办学条件和资金限制严重;农村教师在职教育更容易引起无法避免的工学冲突;教育部门对农村教师在职教育的重视程度不够。结合我省中小学体育教师在职教育工作取得的成绩和存在的问题,提出了以下建议和对策:1.明确体育教师在职教育的目标,端正参训教师态度。2.缩短体育教师在职教育的地区差异和城乡差别,提高农村教师待遇,减轻农村教师教育的经济负担。3.组织高素质的培训者队伍,提供多方位的培训渠道。4.优化课程设置和教材建设。5.构建创新型、多样化的在职培训模式。6.加强体育教师在职教育的组织管理与经费保障。