泰国有着非常悠久的汉语教学传统,也是东南亚最早进行汉语教学的国家之一。近年来,汉语与中华文化推广工作在泰国取得了可喜的成果。值得一提的是,国家汉办“汉语教师志愿者团体”获得2015年第四届“中华之光——传播中华文化年度人物”集体奖,其中现任教于泰国也拉府勿洞市中华学校的志愿者教师石佳俊代表泰国志愿者教师参加颁奖活动。这从侧面反映了汉语推广事业取得的成就,这份荣誉也离不开全体汉语推广事业工作者的共同努力。然而,在此形势下,经过几年的努力,目前泰国高校汉语学习者的文化认同现状又是如何?Lambert和Gardner对第二语言习得作了深入的研究,他们提出优秀的第二语言学习者对目的语持有较强的认同度,并且对对方的文化产生更浓厚的兴趣。语言与文化密不可分,汉语学习者对中华文化的认同度直接影响其汉语学习。那么,学生的性别、性格、年龄、母语背景和专业背景对其文化认同有何影响?通过调查,我们也可以发现不同性别、性格、年龄、母语背景和专业背景的学生之间其文化认同水平不一,进而可以分析影响其文化认同的主要因素。本研究主要采用定量分析和定性分析相结合的方法。首先搜集并整理相关文献,借鉴前人研究成果,为本研究打下扎实的理论基础。然后,通过编制《中华文化认同量表》,以彭世洛周边地区四所高校的汉语学习者为研究对象进行调查研究,本次调查一共发放问卷200份,收回有效问卷193份,然后用SPSS(19.0)对数据进行统计分析。最后,采用访谈研究法,对五名汉语教师和五名大学生进行访谈,以补充前面调查研究的不足,最终得出更为科学和准确的研究结果。调查结果显示：(1)泰国高校汉语学习者的中华文化认同总体处于中等偏上水平,说明学习者对中华文化采取了比较积极的态度。总体说来,被试者对调查的中华文化各方面都比较认同,只有少数情况选择了完全不认同。(2)在中华文化认同的八个维度上,受试对象在“语言文化”上最强,说明学习者对汉语的喜爱程度较高,其他均分在4分以下,可以看出学生的文化认同整体不高。在这几类因子中,标准差最大的是“民俗文化”,说明学生在这一项选择上波动性较大,意见比较不统一,标准差最小的是“流行文化”,标准差为零,也就是说学生在这一项的选择意见非常统一。(3)对中华文化认同显著影响的相关因素有学习年限、母语背景和专业背景,而不同的性别、性格、年龄和年级均对中华文化认同均不存在显著影响。(4)学习者的文化认同水平与学习年限呈正相关,随着学习年限的增长认同水平随之提高,学习年限越长,文化认同水平越高。(5)是否为华裔在中华文化认同上存在显著性差异,华裔背景的学生对中华文化的认同程度与非华裔背景的学生文化认同程度存在差异,华裔学生的认同水平要比非华裔高。(6)是否为汉语专业在中华文化认同上存在显著性差异,汉语专业的学习者对中华文化的认同度均高于非汉语专业学习者的认同度,这说明汉语专业班学生对汉语更加感兴趣,更喜欢学习汉语和中国文化。