英语连读是指人们在用英语交谈时,因发音等问题将相邻单词连起来读的一种现象。作为流利语音的标志,连读与重音、节奏、语调等超音段特征在构建语义上具有同等重要的地位。然而,当前语音研究大多侧重音段特征或是重音、语调等方面,关于英语语音连读习得的实证研究相对较少。本研究选取英语专业新生作为研究被试,通过观察其语音连读的发展情况,旨在探究影响连读发展的因素,拟解决的研究问题包括:(1)研究初期,英语专业新生连读水平如何?(2)研究末期,英语专业新生语音连读是否有提高?(3)不同语音教学方式指导下的新生,在语音连读上是否表现出显著性差异?研究主要采用定量研究与定性研究相结合的方法。定量研究主要采用语音连读测试,统计测试结果并结合调查问卷,以分析英语专业新生研究初期和后期语音连读水平的变化情况,以及不同教学方式指导下的新生在连读水平上是否存在显著性差异。此外,为进一步探究影响连读发展的因素,本研究还选取6名学生进行定性研究,主要通过课堂观察、访谈和语音日志等形式收集数据,记录学生语音连读发展情况及其影响因素。研究结果显示:(1)实验初期,被试整体在语音连读方面表现欠佳。问卷调查显示,超半数同学表示进入大学之前并不了解连读的有关知识,也未接受过连读训练。(2)实验过程中,6名被试的连读水平均有不同程度的提高,这一方面得益于课堂连读教学的指导,另一方面更依赖于学生对连续的学习自主性。(3)实验结果表明,不同教学方式下的新生,在语音连读上的表现不存在显著性差异,实验中所涉及两种教学方式对于提高语音连读都起到了积极作用,主要是由于语音教学唤醒了学生的连读意识并且在语音连读知识上都给予了有效的指导。因此,提高语音连读水平,一方面需要教师注重语音教学内容,提高学生的连读意识,提升语音连读输入的数量和质量,采用多种教学手段提高学生的学习兴趣和积极性,并给予适当的反馈和纠错练习;另一方面,学生应在系统掌握连读知识的基础上,充分调动学习自主性,坚持反复练习,将连读真正内化成良好的发音习惯。本研究丰富了语音连读相关的实证研究,论证了连读教学在提高连读水平中重要作用,对提高英语专业学生连读意识、连读能力,促进英语专业学生听说水平的提高有重要意义。