“国培计划”是教育部、财政部于2010年为提升农村中小学教师队伍整体素质，改变中国教育师资短板的现状而实施的。“置换脱产研修”的模式是骨干教师进入高校进行为期3—6个月的脱产研修，由选派高校的师范生代替他们进入农村中学支教实习，承担起教学任务。实施国培计划—置换脱产研修培训，是一项双赢活动。不仅能帮助师范生积累教育教学经验，而且提升农村教师的专业技术水平，加强技能学习，创新教学设计，丰富教学方法，提高体育教学质量，培养出一批精通教学理论，深通技术技能，敢于创新的体育敬业人。本研究以江西师范大学国培计划2011-2012体育学科置换脱产研修班的70名学员以及代替他们进入农村中学的体育师范生作为研究对象，采用文献资料，专家访谈、问卷调查、数理统计、逻辑分析等方法，对江西省农村中学体育教师置换脱产研修培训的相关信息（学员的遴选、顶岗实习生的置换、培训课程内容、培训经费、管理等方面），进行研究。得出结论：1.江西省在“国培计划”的推行中，大多数参训学员通过参与培训更新了教学理念，为自身的专业发展提供了更广阔的平台。2.江西省农村中学体育教师配备缺口较大，男女比例失调，应大力加强江西省农村中学体育教师队伍建设，合理从教人员的性别比例，培养高学历、高水平的教师队伍。3.“国培计划”实施过程中，课程设置不合理，目标定位不准确，应根据学员的需求、知识水平的差异，明确培训目标，重新规范课程设置，形式多样化。4.“置换脱产研修”项目实施过程中，培训经费的投入与顶岗师范生的补助过少，政府应加大对江西省农村中学体育经费的投入，保障农村基础教育资金的投入以及师范生顶岗实习的经费。5.学员的遴选与置换问题。遴选的体育学员要按照体育骨干教师规则，遴选高水平、高素质的学员参加培训；对于顶岗实习生存在着置换导致“空换”问题，要实现按需配置，.最终确保置换脱产研修的培训效果。本文从宏观上掌握江西省农村中学体育教师置换脱产研修的情况，从而确定国培计划中体育学科如何构建较为科学合理的培训目标与方向，旨在找出置换脱产研修存在的问题，更好的促进“国培计划”实施开展，帮助江西省农村中学体育教师积累教育教学经验，进一步提升教学能力、指导能力，并为我省有关决策部门提供参考借鉴。