新《高中英语课程标准》提倡在英语课堂中实施任务型教学。任务型教学突破讲授与被动授受的教学模式,通过学生感知、体验、实践、参与、思考和合作探究,强调“做中学”,推崇“意义优先”,体现“以人为本”的思想,促进学习者提高语言交际和语言实际应用能力。任务型教学以其深厚的理论基础及先进的教学理念而引起国内课程设计者、语言教师和学习者的关注。自新课改以来,国内针对任务型英语教学诸方面,开展了一系列的研究,但多局限于理论介绍和如何在英语课堂中实施任务型教学,对任务型教学实施现状、影响英语教师实施任务型教学因素的实证性研究则相对缺乏。因此,本研究试图通过典型案例分析,总结新课程标准实施以来,高中英语任务型教学实施现状、影响英语教师实施任务型教学因素等方面开展研究,并回答以下研究问题：(1)高中英语教师对于有关任务型教学知识的了解情况如何；(2)高中英语阅读课中任务型教学的实施状况如何；(3)造成英语任务型教学实施现状的原因有哪些。本研究在盐城市第八中学进行,采用定量和定性相结合的研究方法调查任务型教学在阅读课中的实施现状。定量研究主要是通过调查问卷的方式实现的,受试是盐城市第八中学高中部的20名英语教师。定性研究为课堂观察和访谈：课堂观察的数据是通过对高中英语阅读课的随堂听课获得的；访谈对象是从实施过任务型教学的英语老师中抽取10名,从实施过任务型教学的班级中抽取学生5名。通过对所采集的数据进行的定量和定性分析,本研究得出以下结论：(1)高中英语教师对于英语任务型教学相关知识有一定的认识,但缺乏系统性和一致性；(2)任务型教学在高中英语阅读课程中并未得到全面、有效的实施；(3)造成英语任务型教学实施现状的原因是多方面的。主要有：教师素质、教学观念、教学压力、学生英语水平、被动学习方式以及考试为中心的教学目标。本研究对英语教学有一定的启示,能加强英语教师对任务型语言教学的理解,提高任务教学实践能力,同时引起有关部门对任务教学的关注,从而推动任务型语言教学的全而有效实施。