双语教学的出现是社会快速发展对教育提出的新要求。国外的双语教学开展已经有较长的历史，并且有很多成功的典范，也逐渐演绎成为了一种普遍的文化现象。21世纪是个经济全球化的时代，随着中国与世界各国在诸多领域交流合作的日益频繁，既精通汉语和汉语文化又精通英语和英语文化的双语人才已经成为中国参与国际竞争的重要人才。因此，国内教育界把对双语人才的培养作为一项重要任务加以对待。地理是中学里较早实施双语教学的一门学科。实施地理双语教学，既能提高学生的英语实际交际能力又能为学生提供一种全新的思维方式。在东部沿海地区，越来越多的中学逐步开展了地理双语课程。但目前就我国而言，地理双语教学还属于新生事物。我们对地理双语教学的基本理论认识与实践操作还只是处于起步与实验阶段，还有许多问题需要研究。本文，笔者积累了一些在中学的地理双语教学实践经验，在查阅大量文献资料并作了深入分析研究的基础上，对地理双语教学从理论和实践上进行了一些分析和探讨。文章以教育学、心理学的相关理论为基础，在分析了地理双语教学的概念、理论基础及发展现状之后，着重探讨了地理双语教学的实施。本文共分为六部分：第一部分，简述双语教学的概念及其理论基础；第二部分，简要回顾了地理双语教学的发展现状及研究意义；第三部分，结合中学地理双语教学的实际，分析了实施地理双语教学的三个要素——教材、教师和学生；第四部分，紧密结合中学地理双语教学实践，探索了地理双语教学的课堂教学模式、教学评价等问题；第五部分，给出了地理双语教学的教案设计，并对其进行评析；第六部分，列举了中学地理双语教学中存在的若干问题并提出了相关建议，供中学地理双语教师参考。本课题研究主要采用了文献法、实验法、调查法等，希望对地理双语教学的发展有一定的促进作用。