教材改革是新课程改革的重心之一,也是新课改理念得以落实的首要和关键环节,更是生师习得历史学科核心素养的重要媒介。传统的中学历史教学奉教材为“圣经”,不敢越雷池半步,无论是教授者的“教”,还是学习者的“学”,亦或是师生的“评”,均以教材为蓝本。新课标下的高中历史教材,革除了传统历史教材的史料堆积、过多的历史定论以及呆板的编排体系,代之以简洁的史料内容、多角度的历史观点以及灵活的编排形式。新教材更多地体现了基础性、开放性的特点,在编撰内容上也给使用者留下了更大的拓展空间。因此,高中历史教师亟需改变传统的课程观和教材观,在历史教学活动中要学会灵活地处理教材,科学地对教材内容进行必要的整合、拓展。对高中历史教材内容拓展的相关研究,国内外不少学者都曾进行过探讨,成果也较为丰硕,为本课题的进一步研究奠定了基础。对高中历史教材内容的拓展研究首先需要进行理论上的探究。第一,高中历史教材内容拓展研究的必要性,有课标和教材的要求、目前教学现状的改善以及适应高考的需要;第二,拓展教材内容时必须遵循的基本原则,主要有思想性原则、科学性原则、主体性原则、适度性原则、有效性原则、多样性原则等六个方面,在对教材内容拓展时遵循这些原则,才不至于迷失方向,做到有的放矢;第三,拓展教材内容的实施策略,教学活动中对教材所拓展的内容诸如理论知识、学科知识、各种类型的史料等重在积累,必须以课程标准为依据,立足教材;注重平时积累,进行团队合作;加强与他人交流,不断反思,并鼓励学生积极参与其中;第四,还必须把握在教学中拓展教材内容有具体实施路径,我们可以从对知识性内容的拓展、理论性内容的拓展、生活性内容的拓展、学科性内容的拓展、方法性内容的拓展以及知识体系性内容的拓展等六个方面来进行。最后,运用相关的理论指导具体的教学实践,关于教材内容拓展的教学设计:知识性内容的拓展、理论性内容的拓展等六个方面。