众所周知,词汇学习是英语学习中最基础的部分之一。没有扎实的词汇基础,想要提升听说读写任何一项英语技能都是不可能的。随着新课程标准的出台,高中阶段对英语词汇学习的要求也越来越高。然而,现实当中的高中英语词汇教学状况远不如人意。死记硬背的学习方式不仅不能提高学生词汇学习的效率,更使得许多学生丧失了对英语学习的兴趣。在这种情况下,笔者提出可以将叙事教学法,一个相对较新的教学方法,运用于高中词汇教学以改善现状。叙事教学法提倡运用叙事的手段去设计教学过程。除了传统的叙事方式外,叙事手段还包括有非语言叙事,小空间故事,叙述句等等。该教学法的目的主要在于通过运用上述叙事手段创设一种真实情景或可能世界,使同学们沉浸其中并最终习得语言。然而,作为一种新的教学方法,目前关于叙事教学法的研究还基本停留在理论阶段。所以,本篇论文尝试以实践来验证叙事教学法在实际的高中英语词汇教学中的教学效果。为此,笔者设计了一项为期四个月的教学实验来探索以下三项研究问题:(1)叙事教学法在词汇教学中的运用能否提高同学们对词汇学习的学习兴趣?(2)叙事教程法在词汇教学中的运用能否提高同学们的词汇水平?(3)应如何在词汇教学过程中实施叙事教学法以及其应用策略有哪些?在这项实验中,笔者从正阳县第二高级中学一年级的班级里选出了两个平行班,其中一个作为实验班,另一个作为对照班。在为期四个月的实验中,笔者将叙事教学法尤其是笔者根据叙事教学法的理念所设计的具体的五个教学步骤,简称五步教学法,运用在了实验班的词汇教学过程中;对照班则继续用传统的词汇教学法来指导词汇学习。研究采用的实验工具包括前测,后测,调查问卷还有访谈。在实验结束之际,笔者运用SPSS来对实验中收集到的实验数据进行分析并对实验结果进行了讨论。实验结果表明:叙事教学法是适合应用于高中英语词汇教学的;它的有效性表现在它可以增强学生对词汇学习的兴趣,提升学生的词汇水平,以及发展他们诸如想象力、创造力等的心智能力。对于其应用策略问题,笔者基于对叙事教学法的研究所总结出的应用于词汇教学的五步教学法在实验中被证明很有成效。此教学法包含的主要教学策略有:利用叙事句、非语言叙事、小空间故事等叙事手段进行重点词汇的讲解,利用对包含目标单词的故事欣赏来加强学生对单词的记忆,利用学生对目标单词的叙事创作加深对单词的理解等。除此之外,还应注意在词汇教学过程中教学活动形式的变换,将不同形式的课堂活动融入教学当中以增加学生的学习乐趣。