随着老龄化社会的到来及人们对老年学习意义和价值的肯定，老年学习的规模日益扩大。基于网络的远程教育以其独特的优势成为了老年人继续学习的一种新的可选方式。老年人能否参加在线学习？在基于因特网的在线学习中，老年人会遇到哪些障碍？在线学习的方式如何才能更好满足老年人的需要？在对老年人在线学习情况进行整体性描述的基础上，本研究对他们学习过程中遇到的困难和障碍进行了深入细致的分析。　　 本研究采用质性的案例研究方法，对来自四所在线学习机构的8名老年学习者分别进行了调查，其中女性受访者在55岁以上、男性在60岁以上。主要采用访谈的方式收集数据。访谈共进行了两个阶段：第一阶段，就参与学习的背景信息，目前学习的整体状况对所有8名老年学习者进行了访谈；第二阶段，在前一阶段调查的基础上，从8名学习者中选出3人，对他们在线学习中遇到的障碍，障碍形成原因以及对学习的影响进行了三轮深入访谈。　　 除对样本学习者的访谈之外，本研究还对其中一所学习机构的2名教学管理人员和某老年大学的1名教师分别进行了访谈。其中，对学习机构教学管理人员的访谈，主要用于了解学习服务提供者对老年人参与学习障碍的认识和提供支持服务的情况；对老年大学教师的访谈，则是为了对老年学习者有更多的了解。　　 研究的结果表明，老年人在线学习的障碍主要来自于三个领域：1）学习者个人方面，例如：身体健康问题、记忆力衰退、技术操作中的障碍以及已有知识基础薄弱等；2）学习机构方面，例如：学习资源和学习评价方式设计不够合理、交互形式有所欠缺等；3）社会环境方面，主要包括家庭责任，以及老年人继续参与工作对学习的影响。　　 最后，针对老年人在线学习的障碍，本研究从学习支持平台的设计、网络课程和教材的开发、学习评价策略以及支持服务等方面提出了建议，以期为构建适合老年学习者的在线学习环境提供借鉴。