随着幼儿教育的不断发展,单一的课程模式已经成为过去,区域活动、集教活动、主题活动、游戏活动等各种活动的整合是幼儿园课程的主要形式。作为幼儿自主活动的基本形式,区域活动可以促进幼儿的全面发展。木工区活动是近年来新兴的一种区域活动,具有丰富的教育价值,但是很多幼儿园在木工区活动实施过程中存在着很多的问题。本研究主要通过对南充已开设木工区的幼儿园进行访谈与观察,围绕南充市幼儿园木工区活动开展的基本现状、存在的问题及成因以及改进对策进行讨论。本研究在已有研究的基础上,根据调查结果,分别从幼儿园木工区活动的开展频率、活动时间、环境创设、材料投放、教师指导、幼儿行为等方面分析南充市幼儿园木工区活动开展的现状,总结出幼儿园木工区活动的开展中所取得的成就,即木工区成为幼儿园公共区域的重要组成部分;家长也比较支持木工区活动的开展;幼儿园木工区的环境创设和材料比较丰富;教师对木工区活动指导频率较高;在活动中教师与幼儿、幼儿与幼儿经常互动;幼儿对木工区活动感兴趣。一些幼儿园在木工区活动中积累了经验,但是幼儿园木工区活动开展仍存在一些问题:如木工区设置过于独立,缺乏与其他区域的融合;活动时间较少,影响对木工区活动的深入探索;活动材料缺少更新;教师指导活动方式单一且效率较低,缺乏对活动的有效评价;幼儿在木工区活动中目的性低,互动效果不好等。针对以上问题,笔者试图从木工区活动具有专业性与危险性的特点、幼儿园管理层对木工区活动重创设轻管理、教师缺乏木工区活动相关知识与能力、缺少专门的木工区活动的相关培训等分析其成因,并尝试提出以下改进对策。包括丰富木工区的环境创设及材料投放,增强幼儿的安全意识;开展整合式和系统化的木工区活动;成立木工区活动教学和研究团队,加强对教师的专业培训;利用教研活动提升教师对木工区活动的专业素养;通过木工区活动利用多种方式培养幼儿良好的学习品质;充分利用园外的资源丰富木工区活动的内容和形式等策略,以期促进幼儿园木工区活动在幼儿园的有效开展。