灵境德育探讨的是德育如何触动人的心灵,是以精神交往论和心理环境论作为理论基础,依托师生间的心灵对话,旨在促进受教育者道德品质的生发、健康人格的发展和心灵的成长。灵境德育研究按照提出问题、分析问题、解决问题的思路展开,重在阐明为什么提出灵境德育,什么是灵境德育,灵境德育如何实现等问题,目的在于构建促进师生心灵对话的德育模式,为当前学校德育的发展提供具有实效性的策略。围绕这样一种思路,论文由三部分构成:第一部分主要阐明提出灵境德育的缘由。价值相对主义和虚无主义思潮的弥漫,以及当前学校德育中德育模式和方法的运用不当,直接或间接地导致学生产生了信仰缺失、知行脱节和交往异化等心灵危机。心灵危机的出现表明当前教育应该关注和重视人的心灵问题。德育作为塑造灵魂、完善人格的教育活动应该触动人的心灵,以道德滋养心灵,强化心灵。灵境德育正是基于上述原因而提出。第二部分是论述灵境德育的概念、目标和内容,以及特点和价值取向。灵境德育的概念包括内涵和本质两方面。灵境德育的内涵反映出灵境德育本质属性的总和;灵境德育的本质决定了灵境德育的性质、面貌和发展。唯有从其内涵和本质两方面着手,才能更好的把握灵境德育。促进个体心灵的成长是灵境德育的目标,灵境德育的具体内容则是围绕目标而展开。灵境德育的特点包括超越性和审美性,主要体现在灵境德育的实施过程中。另外,幸福作为人的必然追求,与道德是一致的,基于此灵境德育以帮助受教育者获得幸福为价值取向。第三部分主要就灵境德育如何实现进行探索。灵境德育实现的内在动力是人的精神交往需要;优化个体的心理环境是灵境德育实现的必要条件;师生心灵对话则是灵境德育实现的重要途径。总之,德育的任务是灵魂的塑造和人格的完善,德育应该是触动心灵的教育。因而,学校德育不是把外在的道德价值观植入到学生的心灵世界,而是关注学生的心灵,引导学生心灵深处的美善由内向外生长,从而实现灵魂的塑造和人格的完善。灵境德育即是如此。