本研究旨在通过调查成人高等教育医学生对全球医学教育基本要求的态度以及在GMER标准7个领域上的能力及素质现状,得出与全球医学教育标准之间存在的差距。研究先后对某大学继续教育学院401名被试进行问卷调查,其中包含成人高等医学教育的学历教育对象100人及非学历教育对象301人。学历教育部分以大专及本科层次的临床各专业成教生为调查对象；非学历教育部分以住院医师及全科医师培训学员作为调查对象。研究主要通过统计工具Spss11.5,用描述性统计、方差分析、相关分析等方法得出研究结果：成人高等教育医学生对GMER标准较为陌生；在GMER标准的7个领域上,“医学基础知识”、“临床技能”、“职业价值、态度、行为和伦理”、“沟通能力”四个领域涉及的能力与素质的重要性与实用性得到成人高等医学教育学生的普遍认同,并且这四个领域能力掌握情况最佳；而对于“批判性思维和研究”、“信息管理”和“群体健康和卫生系统”的重要性及实用性则被忽视,同时结果显示出成人高等医学教育对象十分缺乏这三个领域的能力与素质；GMER标准的重要性、实用性与能力自评三个维度之间存在显著正相关；表现在GMER具体领域上,被试的三个水平在GMER标准的重要性、实用性以及能力与素质自评结果上存在部分差异。根据调查结果本研究提出相应改革对策：转变观念,结合成人高等医学教育特色、拓宽教育视野,建立全方位人才培养方案,完善管理监督评价机制。以此来促进成人高等医学教育国际化、标准化发展,提升成人高等医学教育质量,为保证医学人才的可持续发展奠定基础。