职业教育的教学方法需要在传统教学方法的基础上显现出自己的特色，应满足随时、随地非正式学习的要求，具有即时指导性、情景体验性等特点。移动学习具有的移动性、交互性、个性化特点从根本上解决了教学活动中时间不同步、空间相分离的问题，真正实现从教师的“教”转变为学生的“学”。研究从移动学习与职业教育教学相结合的角度出发，在大量阅读国内外相关文献基础上对移动学习研究的理论成果与实践运用进行整理，梳理出移动学习在中小学、大学、职业培训及远程教育等领域的运用。介绍了非正式学习、情境认知学习、境脉学习、活动学习、经验学习等基础理论及移动终端设备、移动流媒体、移动通信等支撑技术。将移动学习模式总结为基于本地、基于网络、基于搜索引擎三种。阐述职业教育理论教学及实践教学常用方法及特点，并针对其不足将移动技术应用于教学中，从理论、技术、经济和操作四方面对移动学习应用于职业教育教学的可行性进行了分析。同时，总结出包括教学需求分析、移动教学场景、移动教学活动、移动教学技术环境、移动教学资源建设和移动教学约束条件的移动教学设计总框架，并对各主要模块进行分析与设计。最后通过高职课程设计教学方案实例阐释移动学习在职业教育教学中的应用。