2000年颁发的《全日制普通高中课程计划(试验修订稿)》为高中新课程方案的研制奠定了理论和实践基础。近年来,随着三级课程理念的推广、教育权力的不断下放,更多学校开始思考如何对高中语文课程进行校本化实施,来体现学校特色。同时,由于高中语文课程标准中“内容标准”的缺失、“语文教材的局限”以及“不同的语文教师具有不同的语文理解”等方面因素的限制,高中语文课程进行校本化实施就具备了现实的需求。为此,本研究选取有特色的三所重点示范性高中,就他们在高中语文课程的校本化实施的探索方面进行研究,分析总结经验与不足,促进自身不断发展与进步,为其他高中提供一些可供参考的经验。在研究方法上,本研究基于对高中语文课程标准进行解读,并与其他学科,诸如数学、英语等学科的课程标准进行比较,收集了北京十一学校、南京市第十三中学以及杭州高级中学的大量资料,并花费了较多时间进行资料的整理。之后,综合运用了案例研究法以及问卷调查法等方法,构建了高中语文课程校本化实施案例研究的框架。在论述了高中语文课程校本化实施的现实需求之后,将三所高中语文课程的校本化实施的案例研究作为本篇论文的重点部分。本研究的研究结论主要分为三部分。第一,研究小结。这部分内容主要是对三所案例学校在高中语文课程的校本化实施方面的探索,从必修课程、选修课程以及校本课程三个角度进行了总结概括。第二,目前三所高中语文课程的校本化实施的多种探索富有成效。首先,使用自编教材。北京十一学校和杭州高级中学一改其他学校课程改革常态,放弃一贯使用的人教版与苏教版使用教材,而是结合了本校实际情况,在国家课程标准的要求下,重写编写语文必修教材。而南京市第十三中学,虽然使用的还是苏教版的教材,但是它在原先教材的基础上,会结合具体的篇目,比如说根据苏教版教材里面的诗歌鉴赏篇目,编写《大树下的古风新唱》的小册子,供学生课外拓展。其次,开设校本课程。北京十一学校、南京市第十三中学与杭州高级中学,都开发了各具特色的校本课程。其校本课程的种类和数量在当地都远远超过了其他学校。最后,构建课程体系。在国家课程标准下,编写符合本校实际情况的课程纲要,让“课程的观念”真正落到实处。第三,指出高中语文课程校本化实施需进一步解决的问题以及解决措施。而目前存在的问题包括两个方面。一方面是校本化实施过程中普遍存在的问题。比如课型单一、教师培训不足、学校管理与评价保障机制的不完善等方面;另一方面是语文课程校本化实施过程中遇到的特殊问题。针对问题,提出了相应的解决措施,尤其是针对语文课程校本化实施过程中遇到的特殊问题,必须处理好必修与选修、科内与科外、教材与教学、课内与课外的关系。