词汇是语言的三大要素之一,词汇学习是语言学习的基础。当前,对于初中阶段的英语学习者来说,词汇习得仍然困扰着大部分学生,且多数学生习惯了死记硬背的传统学习方式。这类枯燥乏味的学习方式使得他们脱离了语言使用环境,最终导致学习效果不佳。因此,如何有效地学习英语单词已成为初中英语教学一个紧迫而棘手的问题。近年来,随着信息技术的发展和移动设备的不断普及,大量的英语学习软件不断涌现,其中词汇记忆类软件不仅大大地方便了学习者,也促进了词汇学习的效果。越来越多的英语学习者使用词汇软件来学习词汇。本研究在借鉴艾宾浩斯记忆遗忘曲线理论、输入假说及建构主义学习理论的基础上,运用实验和问卷调查等研究方法,试图回答关于初中英语教学的以下问题:（1）词汇记忆类APP的使用在提高学生接受性词汇和产出性词汇方面有何区别?（2）实验班学生对词汇记忆类APP应用于英语词汇学习是什么态度?（3）如何有效使用和改进词汇记忆类APP使其更好地融入英语词汇学习?为了探究以上三个问题,作者选取苏州某初中初一年级两个平行班作为控制班和实验班进行为期16周的实验,其中实验班采用百词斩词汇学习软件进行词汇学习,对照班采用传统方法学习词汇。采用实验前后测试、问卷调查和访谈相结合的方法收集数据,运用SPSS 25.0软件对所收集的数据进行分析,得出以下结论:（1）词汇记忆类APP能够有效提高学生接受性词汇的掌握程度,但在提高产出性词汇方面效果不明显;（2）大多数学生对这种新方法很感兴趣,认为百词斩能够有效提高他们的学习效率和英语词汇水平,并且使用百词斩APP使他们有学习成就感;（3）在未来的APP开发和使用中,百词斩可以加入难度更大的、更复杂的单词,功能可以更加多样化,开发护眼模式,APP可在课前作为有效的单词预习方式进行使用,同时学校可以尝试将APP投入课堂教学中作为教学辅助使用。通过对研究结果进行分析、讨论,作者对英语词汇记忆类APP的改进及如何有效应用于初中英语词汇学习提出一些启示和建议,例如:对于一词多义的单词,增加更多的例句和图片;增加单词的随机性,减少相似度;开发写作和口语练习模块;开发学习激励机制;教师需要熟悉教材、英语课程标准和各类APP,提高信息素养;加强对APP使用的监督管理等。最后提出本研究存在的一些局限,对未来的研究提出了一些建议。