改革开放以来,我国农村实行了家庭联产承包责任制,解放了农村劳动力,户籍制度的宽松使大量男性农民为了家庭和自身发展的需要,纷纷涌入城市。随着男性劳动力的外出,我国农村社会出现了一个独特的群体——留守妇女,由于丈夫在家庭中的缺席,她们承担着农业生产和家庭生活的重担。留守妇女的出现是中国城乡文明一体化这一社会转型过程中的必然结果,也是一个在较长时期内普遍存在的问题。农村留守妇女是我国新农村建设的主力军和重要的人力资源,其科技水平、文化水平和经营管理能力直接影响着社会主义新农村建设的进程。然而在我国广大农村地区,由于受社会、经济发展的制约以及传统思想观念的束缚,大部分农村留守妇女没有受过系统的正规的农业技术教育和职业培训,文化程度和科技素养偏低、对现代农业科技的领会能力和掌握能力较差,这些不利因素将制约农业现代化的实现和新农村建设的发展。因此,加强农村留守妇女农业技术培训不仅是农村留守妇女自身发展的需要,也是落实科学发展观的内在要求,更是加快农业现代化进程、推进社会主义新农村建设、建设和谐社会的重要举措。本论文以成人教育理论、终身学习理论等为理论基础,结合教育学、社会学、心理学等学科相关理论进行研究。论文首先从宏观上对农村留守妇女农业技术培训的必要性进行客观全面的分析,提出农村留守妇女农业技术培训的紧迫性、实用性和时代性;其次,以河南省七个地市的九个农村社区的留守妇女为对象,对农村留守妇女的基本情况、对农业技术培训的需求、培训意愿及培训中存在的问题等进行实证调查,结合实证深入分析目前农村留守妇女农业技术培训中存在的问题,并系统剖析了产生问题的原因。最后,论文针对农村留守妇女的实际状况,提出了农业技术培训的原则、模式、途径等,并从宏观、中观、微观三个纬度为农业技术培训的实施提出了具体保障策略。