历史教科书是学生了解过去世界的一扇窗,它以精练的语言和多样的插图为学生展现了历史人物、事件、制度等知识,潜移默化地形塑了学生对祖国和对世界的价值观,历史教科书无论是对国家还是对学生个人都具有重要意义。比较研究历史教科书首先要明确编写理念,在凸显历史教育价值、落实课标要求和以学生为本这三个方面的指导下进行。政治制度专题的编排要落实新课标“立德树人”的理念,坚持正确的思想导向和价值判断,树立学生对本国政治制度的认同与自信,以正面历史人物形象塑造学生人格;在承认学生学习自主性的前提下,使历史教科书形式多样化,用多种途径促进学生能力的发展。历史教科书的体例除了正文之外还包括标题、导言、史料选用和习题。在政治制度这一专题,标题应遵循的原则有蕴含性、承启性、引申性;导言应遵循的原则是语言的凝练性、内容的概括性、引领性和情境性。史料选用包括补充文和图片资料,补充文的史料选用要遵循正反论证原则和二重证据法的原则,图片资料的选用要遵循选材的广泛性、图片的高还原性、与主题的契合性等原则,并辅之以文字说明。习题应增加史学方法的提示,注重封闭性习题和开放性习题的结合使用。在明确了历史教科书所有部分的评判标准后进行分析,才能更有针对性,通过比较分析各个版本历史教科书编写的优点,才能探索出更好的编写方式。正文部分在知识选取方面应遵循典型性、前沿性、时代性和衔接性四个标准;其语言表述应从是否准确精练、是否具备系统性、能否顺应学生认知水平和讲求文采四个维度来分析。对政治制度专题思想内涵的探索体现为挖掘文字表述背后的政治思想和价值引领,探明教科书是如何引导学生形成正确的价值观和现代公民意识的。当然,评价与分析历史教科书的目的是要立足于当前历史教科书的情况,在保持现有优势的基础上,找准不足之处进行优化。从教育学原理上讲,教科书的作用无非是完成学生的社会化,促进学生的个人发展,所以历史教科书的优化也应从这两方面切入。