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21世纪是创新的时代,创新成为人们关注的焦点。随着教育改革的不断深入,创新已关系到学校的生存与发展。目前,有关组织创新气氛与个体创新行为关系的研究多以企业为研究背景,有关学校组织创新气氛与中学体育教师创新行为方面的研究并不多见。本研究在阅读大量文献的基础上,对组织创新气氛、心理资本和创新行为理论进行分析与总结,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法,以中学体育教师为调查对象,修订学校组织创新气氛和中学体育教师心理资本量表,编制中学体育教师创新行为问卷,分析中学体育教师创新行为的现状,并运用SPSS和AMOS软件对学校组织创新气氛、中学体育教师心理资本和创新行为的作用机制进行数据分析,最后,对研究所得结果进行分析讨论,并提出相应的建议。研究结果如下:1.自编中学体育教师创新行为问卷包括创意产生和创意实施两个维度,共10题目。总问卷的Cronbach a系数为0.819(创意产生、创意实施的Cronbach a系数分别为0.742和0.756),采用结构方程模型对中学体育教师创新行为问卷的结构效度进行检验,结果显示:GFI、IFI、AGFI、NF1、CFI、TLI>0.9,RMSEA<0.08,各项指标均达到较好的拟合标准,问卷的结构效度较好。2.性别对中学体育教师的心理资本和创新行为没有显著影响。3.学校属性对中学体育教师的心理资本和创新行为存在显著影响。其中,重点中学的体育教师心理资本和创新行为高于普通中学的体育教师。4.教龄对中学体育教师的心理资本和创新行为存在显著影响。其中,教龄在11-20年的中学体育教师的心理资本得分显著高于10年以下的中学体育教师,其余两两之间无显著性差异。教龄在11-20年的中学体育教师的创新行为得分显著高于20年以上的中学体育教师,其余两两之间无显著性差异。5.学校组织创新气氛对中学体育教师的创新行为具有正向影响。6.学校组织创新气氛对中学体育教师的心理资本具有正向影响。7.中学体育教师心理资本对其创新行为具有正向影响。8.心理资本在学校组织创新气氛与中学体育教师创新行为之间起完全中介作用。