已有婴儿研究发现，增加对他族面孔的接触经验既能够有效的提升婴儿对他族面孔识别绩效也能提升婴儿对他族个体的社会学习绩效，然而增加他族面孔的接触经验能否改变婴儿在他族面孔间的类别形成绩效以及提升婴儿对他族类别的社会学习绩效尚不清楚。
　　本研究给已经发生面孔种族知觉窄化的8～13个月的中国婴儿呈现6分钟的非洲面孔个体化视频，以亚洲面孔视频接触的婴儿作为控制组，实验1中采用Quinn的婴儿面孔种族类别形成程序考察两组婴儿在他族非洲和高加索面孔种族间的类别形成差异，实验2中采用Xiao的社会学习范式考察两组婴儿对非洲面孔的选择性社会学习差异，探索以下两个问题:1）增加他族非洲面孔的接触经验能否改变婴儿对非洲面孔和高加索面孔的类别形成？2）增加他族非洲面孔的接触经验能否改变婴儿对他族面孔类别的社会学习？
　　实验1发现:1）非洲面孔接触组的婴儿对在他族面孔间的类别形成绩效有显著提升，并且婴儿能够对高加索面孔形成独立的类别;亚洲面孔视频接触组不的婴儿在他族面孔间的类别形成绩效没有发生改变;2）非洲面孔视频接触组的婴儿的类别形成绩效与测试阶段在新面孔鼻子区域的扫描表现出显著相关，在亚洲面孔视频接触组中未发现该相关。
　　实验2发现:1）在不确定情境下（可靠性为50％），非洲面孔接触组的婴儿在测试阶段出现对非洲新个体的追随学习，亚洲面孔接触控制组的婴儿没有出现对非洲新个体的追随学习;2）在不可靠情境下（可靠性为25％），非洲面孔接触组和亚洲面孔接触组的婴儿均没有表现出对非洲新个体的追随学习。
　　研究结果说明增加他族面孔接触经验能够改变婴儿在他族面孔间的类别形成，也能改提升婴儿对他族面孔的社会学习。这意味着增加对他族面孔的接触既能影响婴儿面孔种族知觉加工偏向，也能影响婴儿面孔种族社会性加工偏向，支持了知觉-社会联结假说。