写作能力是一项重要的语言输出技能,体现着个人的思维能力和总体语言水平。然而,在我国,学生的英语写作能力一直是薄弱项,这与传统的写作教学模式不无关系。大部分学校的初中英语教师多采用背诵模板的方法进行写作教学。这种模式造成学生只会机械背诵,缺乏学习兴趣。随着计算机,信息传媒的发展,人们的交际方式和意义表达方式呈现出多模式化的特点。把语言文字作为主要交流手段的传统方式开始发生了变化,人们逐渐认识到图片、颜色和声音等模式同文字一样都是表达意义的手段。准教师要了解新兴的写作教学理念,学会多模态的教学设计,并在教学实践中不断改进提高,以增强首岗胜任力。因此,作者尝试运用多模态写作教学指导学生的英语写作,以增强学生的兴趣并提高课堂参与度,从而提高写作能力。本研究正是在这样的背景下,以多模态理论指导写作教学设计,旨在探究作者从课例研究中如何提高教学设计能力,并验证多模态教学模式是否能提高学生参与度,以及在多模态教学模式下对英语写作学习效果如何。本研究开展多模态教学模式在初中英语写作教学中的应用的课例研究。笔者首先采用问卷调查的方式了解学情,根据所掌握的情况及教材分析进行写作课的教学设计,以初三的一个班级为被试进行教学实践,并邀请一位指导老师进行课堂观察,填写观察量表。其次,对学生的作文进行文本分析,了解学生对本节课的掌握情况。再次,通过访谈学生及指导老师,获得本节课的反馈。通过以上反馈对本节课进行分析和反思。然后,对教学设计进行进一步的修改和完善。最后,针对需要改进的地方重新设计一节课,再重复以上步骤。课例研究表明,各种模式的整合效果较好,多种模态得以使用,其中加深学生印象的模态效果使用较好。多模态教学模式提高了学生的课堂参与度。同时,对学生作文的分析反映出作文内容和语言都得益于多模态课堂教学。