生物学是一门以实验为基础的科学,在中学开展生物实验教学是生物教育中的重要组成部分,它可以培养学生的观察能力、分析和解决问题能力、实验技能、创新能力及科学的工作态度,生物学科学素养的培养在很大程度上有赖于生物实验教学。因此,更新教育观念,提高对生物实验教学的认知水平显得尤为重要。本文所研究的实验教学中的实验具体指的是:探究实验、演示实验、验证实验、课外实验、开放式自主实验。采用了问卷调查、访谈、实地考查实验课、查阅资料等方法随机抽样分析了大连市12所初中的生物实验教学现状。结果表明:各学校对实验课的重视程度、学生实验分组情况、演示实验开出率已经有了较大提高。同样也发现了存在的问题:第一,生物教师教学观念、教学行为、专业素养与新课标的要求有一定的差距;第二,生物实验课时少;第三,领导对生物实验教学的重视程度已有了很大提升,可生物实验员、实验材料、仪器设备还是不够充足;第四,生物教师对学生实验的评价模式单一,往往是教师通过观察学生的实验操作和实验效果,然后进行评价;第五,生物实验室很少对学生自由开放。产生这些现状的原因是多方面的:课时少;生物教师教学行为等,应该从根本上改变这种情况,加强中学生物实验教学,提高学生理论联系实际和动手操作能力。针对大连市生物实验教学存在的问题,我们给出以下几个方面建议:首先,教师根据新课标要求、课程内容和学生特点开展多类型的实验课教学及生物竞赛活动,尽可能保证所有的学生都能体验科学探究实验的过程,发展学生的动手操作能力和创造能力;其次,作为教师,要改变教育观念,积极参加实验技能相关的职后培训,运用多媒体等现代化教学设备,采用多元化的教学方法活化课程,真正把自己的角色定位在是学生学习的引导者;第三,增加生物实验课时比例;第四,学校进一步重视生物实验教学,结合实际情况备好实验材料,按照初中生物实验室标准配齐实验仪器及设备,优化实验环境;最后,改变现有的实验评价模式,运用多元化的评价方法,注重体验分享交流原则,从而保证生物实验课的实施。