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教材不但是老师进行教学的主要手段,并且是学生学习的重要内容。《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出教材在符合该课程标准基本要求的同时,应尽力使教材的内容和形式多样化和灵活化,满足不同特征学生的需求。因而,如何依据课程标准要求和学生情况来选择和设计契合他们主题兴趣的英语教材,是教材研究者和编撰者必须归入的参考因素之一。本研究采用文本分析法、文献研究法和问卷调查法,对来自福建漳州的四所高中385名高二学生进行调查研究,旨在探讨以下几个问题:1.人教版高中英语教材(必修)的主题分布特征如何?2.高中生对人教版高中英语教材(必修)的主题兴趣分布特征如何?3.不同变量(重点高中与普通高中、性别)对高中生教材主题兴趣选择的影响如何?基于数据统计与分析,本研究得出如下结果:1.人教版高中英语教材(必修)的五册教材共包含25个主题。从主题语境来看,该教材(必修)的主题分布在“人与社会”、“人与自我”和“人与自然”等三大主题语境中。其中,“人与社会”包含14个主题(56%),“人与自我”包含5个主题(20%),“人与自然”包含6个主题(24%)。从学科属性来看,该教材(必修)的主题分布体现了跨学科特征,其中人文学科(68.4%)所占比重比自然科学(31.6%)大。2.高中生对该教材(必修)25个主题的兴趣度存在显著性差异。其中,高中生对休闲娱乐性强且自身联系紧密的主题更感兴趣;而对于哲理性强且远离日常生活的主题更不感兴趣。3.在该教材(必修)的主题兴趣的选择方面,重点高中和普通高中的学生在B1U2English around the world、B1U4Earthquakes、B3U1Festivals around the world、B3U2Healthy eating、B3U3The Million Pound Bank Note、B3U4Astronomy:the science of the stars、B4U2Working the land、B5U1Great scientists、B5U2The United Kingdom等9个主题存在差异,而在其他主题不存在差异;男生和女生在B2U2The Olympic Games、B2U3Computers、B4U1Womenof achievement、B4U2Working the land、B4U3A taste of English humour、B5U1Great scientists等6个主题存在差异,而在其他主题不存在差异。基于以上研究结果,笔者从教师对教材的熟悉度与运用策略、教师对不同水平和性别学生的主题兴趣了解情况等方面提出了教学建议,以期能够提高教师对教材的利用率,为学生提供符合他们兴趣偏向选择的英语学习辅助材料,进而提升与发展高中生英语学习水平。