信息技术的不断发展,对教育产生了重大影响。随着教育信息化和课程改革的深入和发展,学习评价的目标和方式也发生了转变。信息化学习评价方式因为比传统学习评价更能全面评价学生,因而成为了信息化教学的研究重点之一。初中物理作为一门以学生的观察、实验操作和学生的逻辑性思维相结合的学科,是义务教育阶段科学教育门类中最重要的课程之一,其教学评价如何满足新课程的要求,如何运用新的信息化评价工具全面考察学生的发展情况,无疑是我们需要关注的焦点。本文即是通过对相关现状的调查与分析,针对存在的问题提出相应策略,并列举典型的学习评价案例,具体说明如何用评价促进学生的发展,并促进教学的有效性。论文主要分为以下几个部分：第一部分：基于查阅的大量相关文献资料和对信息化学习评价工具在初中物理教学中应用现状的调查,发现目前信息化学习评价在新课程初中物理教学中的应用还存在诸多问题,其中信息化学习评价工具的具体运用是需要重点关注的问题之一。第二部分：信息化评价工具是初中物理信息化学习评价实施的重要方法和手段,了解学习评价的原理对探讨信息化评价工具的应用策略至关重要。在这一部分中,我们首先简要梳理了本研究的学习理论及教学理论基础,其次,在阐述初中物理信息化评价内涵与要素的基础上,重点介绍了几种典型的适用于初中物理教学的信息化评价工具。第三部分：结合初中物理学科特点及初中生的心理特点,同时结合自己的教学实践,提出了信息化评价工具在初中物理教学中的运用策略,分析了几种常用学习评价方式(电子学档、评价量规、学习契约以及概念图等)的典型案例。并简要展望了今后可以继续在教学实践中加以研究的问题。